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地理课堂导入方法精选(九篇)

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地理课堂导入方法

第1篇:地理课堂导入方法范文

课堂导入是课堂教学的关键阶段,好的导入可以使新课有良好的开端,保证课堂教学过程开展。高中地理课堂导入方法很多,如直观导入法、悬念导入法、复习导入法、材料导入法等。

[关键词]

高中地理;课堂教学;导入法;探究

要把课堂导入设计好,首先要明确设计的依据。“导入”设计最主要的因素有三即学生、教材和教师。教学是教师和学生的双向互动,还要以教材为本。在新课导入设计中,要充分考虑这三者之间的关系以及它们和课堂导入的关系。教师要特别注意精心设计课堂导入,激发学生学习兴趣,达到上课伊始趣味即生的境界,以便能够一上课就紧紧抓住学生,让学生的大脑迅速兴奋起来,以饱满的热情最大限度地发挥主动性,掌握新知识,探求新问题,取得理想的教学效果。笔者结合自身的教学实践,总结归纳出以下几种课堂导入方法。

一、直观导入法

导入时教师通过实物、视频、实验、图片、教学卡片等的演示,创造有意义的情境,引起学生的注意力,引导学生通过观察和思考,进入新的学习内容。

例如,人教版2.1“热力环流”部分,笔者设计一个能证明热力环流存在的实验,利用直观的实验现象导入本节内容的学习。课前我收集一些实验材料,如长方形的玻璃缸(长100厘米左右,宽30厘米左右,高40厘米左右)、塑料保鲜膜、一盆热水、一盆冰块、一盘蚊香、打火机等。将一盆热水和一盆冰块分别放置在玻璃缸的两端,用塑料薄膜将玻璃缸上部开口处盖严,在胶合板或塑料薄膜的一侧(装冰块的盆上方)开一个小洞。上课时我先将蚊香点燃,放进小洞内。这时,让学生观察:烟雾在玻璃缸内是如何飘动的?有什么规律?

在实验过程中,学生可以观察烟雾总是飘向热水后再上升,这是因为热水上方空气被加热,气压低形成低压,气流上升;冰块上方空气相对冷却,气压升高形成高压,气流下沉,水平气流由高压流向低压。

学生通过实验自己就能得出结论:由于地面的冷热不均而形成空气环流――即热力环流。这样,教师顺理成章把学生带入热力环流的课堂氛围中,而且通过上述实验也有助于学生理解和学习本节内容。

又如,人教版4.1“地壳的物质组成和物质循环”部分,在进入新课学习前,笔者将平时采集的不同种类的岩石标本或者图片拿来,让学生观察辨认:下列岩石标本分别属于哪类岩石?

这样,学生的注意力很快被吸引到各种岩石上,于是我顺势展示出岩石圈物质循环示意图并提出问题:这些岩石组成成分上有哪些不同?是如何形成的呢?通过设问自然引入新课学习。

岩石圈物质循环示意图

学生的注意力被吸引后,学习的积极性就有了显著提高。好奇心促使他们结合上图主动学习教材中岩石圈三大类岩石相互转化的内容,有时还会提出各种问题。这样,通过情境导入将学生被动接受转化为主动参与,学生在学习中发现问题,再通过同学之间、师生之间的交流讨论解决问题,这就加深了学生对知识的理解,从而达到理论联系实际、学以致用的目的。

再如,在教“森林资源”时,我首先出示“小鸟的悲哀”漫画。

这幅幽默、生动的漫画一出现,学生即刻兴味盎然,教师适时导入:森林有哪些重要作用?我们应该怎样去做呢?……从而引出热带雨林的全球环境效应及如何开发与保护雨林,让学生带着兴趣和问题来学习本节内容。

二、悬念导入法

古人云:“学起于思,思源于疑。”疑是学习的起点,有疑才有问、有思、有究,才有所得。利用问题,巧设悬念,激起疑惑,启发思维,让学生带着问题去学习新的知识,效果很好。这也是教师常用的课堂导入方法之一。

例如,讲授“时区和日界线”一课时,我先简单地讲了一个小故事:4月10日9点多,一位老太太凭着一张中奖8000美元的彩票在太平洋马绍尔群岛的花旗银行要求兑现,遭到银行拒绝。因为按票面规定,中奖领款日期是4月9日,老太太痛惜不已。这时一位中年人对老太太说:“把这张3000美元的废票卖给我吧。”老太太心里想,这张废票反正无用处,也就同意了。中年人拿着废票马上乘飞机从马绍尔机场飞往檀香山,1小时后飞机降落在檀香山机场,这时当地时间是4月9日11时。中年人以3000美元买到的中奖彩票一下飞机就向檀香山花旗银行领取8000美元。死票复活,这是怎么回事?上飞机时已经是4月10日,怎么下飞机变成了4月9日?难道时光可以逆转?今天这节课,我们就是要揭开这个奥秘。经过这样的导入,一下子就激发了学生学习新知识的兴趣,课堂处于活跃的气氛之中,教学效果良好。

又如,第二次世界大战时,英国海军为了防止德国军舰进入地中海,在大西洋与地中海之间布下了水雷阵,同时派出强大的舰队,日夜巡逻防守,真可谓固若金汤。哪知道德军潜水艇经常神不知、鬼不觉地出现在地中海,给英军以突然袭击。原来,德军早已掌握了该地区一重要的地理现象和规律,而这一点恰好被英军将领忽略了。

“你认为德军是如何抵达地中海的呢?”利用史事,教师适时提问,巧设悬念,让学生带着问题饶有兴趣地进入到“海水运动”知识的学习中去,效果不言而喻。

三、复习导入法

知识是系统的,新的知识是在旧有知识的基础上发展而来的,在导入新的知识前先复习旧的知识,以旧带新,自然过渡,学生就能在轻松愉快的气氛中学习知识并使之系统连贯。

例如,人教版1.3“气候类型”,对学生而言本节知识较难理解,但是这节内容与前面学习的气压带和风带联系较密切,所以在导入时,我先以课前小考或复习提问的形式,安排学生回忆下面气压带风带的分布模式图,然后引导学生回忆气压带风带的性质,不同气压带风带控制下地区的气候特点,进一步得出不同地区的气候类型。如此一来,水到渠成进入气候类型的新课学习,将复杂内容简单化,使学生更容易学习和掌握气候类型的相关知识。

以上只是一个例子,在设计复习导入时,方式也是多种多样的:可以由教师叙述式地复习和引入;也可以在教师简要提及复习内容的基础上提出问题,引出新课;还可以向学生提出复习问题,教师从学生的答案中引出所要讲的内容。这样,通过简单的复习便把学生从这个知识境界带到了另一个知识的乐园。

四、材料导入法

针对地理课堂教学内容,教师适当地把一些与教材有紧密联系的事件、谜语、诗歌等材料引入新课,帮助学生领略地理学科的美感,体会地理学科的人文魅力。一方面深化学生所学知识,另一方面也能使学生对所学新课产生浓厚的兴趣,从而积极展开思维。

例如,“借东风”可以作为季风、气候、天气等内容的导入。教师讲解或幻灯片投影展示这个故事:赤壁之战前夕,周瑜调兵遣将,打黄盖,献连环计,为火烧曹军精心准备。突然间,他想起自己竟然疏忽了一件大事,一下子急出病来。诸葛亮借探病之机,挑明周瑜的病根是“只欠东风”,并应允借东风相助。周瑜焦急是有道理的,它符合气候规律性。因为赤壁古战场在我国东部季风区,当时正值隆冬,盛行西北风,极少刮东南风。曹营在江北,东吴在江南,用火攻反会烧了自家。而所谓“借”东风,其实是诸葛亮预测到冬至前后短时间天气反常现象,故弄玄虚而已。由这则故事能自然地引出季风、气候、天气等概念。

又如,我在讲“俄罗斯的气候”时就采用材料导入法,效果较好。

首先通过幻灯片出示一段材料:俄罗斯西伯利亚的冬季十分寒冷,奥伊米亚康曾经达到-71℃低温,因而有“北半球的寒极”之称。西伯利亚的冻土,深度可达几百米,在短暂的夏季,表面融化变成泥沼,能吞没货车、拖拉机等。房屋要建在深埋在土层里的高桩上,以免冻土解冻,建筑物倾斜或下沉。所有的住宅墙都很厚,都装有三、四层门窗,放在露天的钢铁也会失去韧性,变得像冰一样脆,容易折断。有人说,新来的人第一次注意到自己的鼻子,每吸一口气你都能感到鼻毛弯腰,你能够“看”到自己的呼吸,更出奇的是你能够听见它变成冰。通过生动形象的简介,学生兴趣大增,这时教师顺势提问:“你能说说西伯利亚北部的冬季气候为什么这么寒冷吗?”由此导入冬季漫长而寒冷的俄罗斯气候的讲解。

再如,学习“农业区位因素”时,可用“淮南桔、淮北枳”的典故引出影响农业的区位因素。另外,借用诗歌同样也能收到异曲同工之效。如在学习“四季的划分”时,可结合古诗词“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”装点春的意韵,可用“黄梅时节家家雨,春草池塘处处蛙”评述夏的情境,可用“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”描写秋的美丽,可用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”孕育冬的希望。

正所谓导之有法,导无定法。以上仅仅是笔者个人教学中的心得体会,不同的老师有不同的教学风格,课堂导入的方式也是丰富多彩的,只要运用得当都是好的。

[参 考 文 献]

[1]刘惠.解读地理教学的生活化[J].地理教育,2010(4).

第2篇:地理课堂导入方法范文

关键词:地理课堂 导入 总结 教学效果

高中地理的教学,对于很多学生来讲,是枯燥的。尤其是很多老师并没有深入了解学生的听课状态和心理状态,在课堂展现形式方面确实有待提高,高中地理知识相对来说还是挺复杂,内容也较枯燥,如何把课堂45分钟充分利用好,给学生创造一个他们感兴趣且易接受理解的气氛,关系到教学质量的保证。本文将从“导入”和“总结”两个方面,给大家介绍高中地理教学的创新和思考,以达到提高教学质量,并带动学生学习的积极性,让他们主动“输入”知识。

一、“导入”和“总结”的重要意义

高中地理主要是针对地理规律和原理进行教学,使学生能在学习中使用所学知识进行分析、判断与评价地理的现象。我国传统教学中大多数地理教师都采用“照本宣科”的教学方式,在课堂上经常忽略学生的兴趣和状态。“好的开始是成功的一半”,在课堂开始之前的几分钟,地理教师采用恰当的导入方法不仅会使课堂妙趣横生,激发学生学习的兴趣,还能使学生在课堂上掌握大量的地理知识,使地理课堂在45分钟的时间里取得良好的效果。近年来,随着科学技术的快速发展,教学手段也不断更新,高中教师也逐渐重视“导入”的作用,在教学中也经常采用多样的导入方法来提升课堂质量,但是课堂“总结”却仍被众多教师忽略。课堂总结是对45分地理课堂的重点和难点以及中心内容进行概括,对学生构建全面系统的知识网有非常重要的作用。巧妙的“导入”如果能起到激发课堂气氛和学生学习兴趣的话,那么完美的总结则可以起到承上启下、提纲挈领的作用,对提升整堂课的质量有十分重要的作用,是对课堂的升华,可以说直接关系着地理课堂45分钟的整体质量。

二、导入和总结的方法

课堂的“导入”和“总结”都关系着课堂45分的质量如何,因此选择恰当的导入和总结方法是提升整体地理课的重要内容。随着教师教龄的增长便日益重视教学的质量,教师对教材的内容的把握也日益精细,于是在教学中采用较新的教学手段对地理课堂进行别具一格的导入和鞭辟入里的总结来提升课堂的质量,完美的导入和总结既要考虑学生的个体差异也要考虑教学的效果,以下笔者将介绍几种常用的效果较好的导入和总结方法,希望能为高中地理教师在教学中提供一定的理论参考。

(二)地理课堂导入的方法

1.联系现实生活进行巧妙导入

地理是一门应用性比较强的学科,与我们的现实生活有着密不可分的联系,相较于地理课本上死板的文字,学生更容易对现实生活中的地理现象产生兴趣,也更容易理解。鉴于此,高中地理教师在对课前导入进行设计时可将学生中比较熟悉的生活现象导入课堂,以更直观的形式促进学生理解。

2.利用故事进行导入

爱听故事是学生的共同心理,从教学中发现,当教师在课堂上讲一些与课堂有关的小故事时学生就会集中精力仔细听,针对学生的这一特点,在地理课堂上课的前几分钟利用一些与课堂所教内容有关的小故事进行导入,既为接下来的课堂做好铺垫的作用,又能激发学生的学习兴趣,在学生全神贯注听故事的同时趁热打铁巧妙地引入课本知识,学生在课堂上则会跟随教师的思维进行思考,这样就能使得45分钟的教学取得明显成效。例如在讲述洋流时,可以告诉学生有关“百慕大三角”的故事:1968的某一天,一架客机正在飞行,突然坠落入海,机上所有人全部丧生。1973年某天,一艘摩托船在海面上行驶,瞬间沉入海底,船上无人生环。这里因舰船、飞机屡出问题而被人们称为“死三角”。那么,神秘的“百慕大三角”在哪里?到底是什么样的力量让飞机和舰船频频出事呢?让学生阅读地图,然后找出百慕大三角的地理位置,并利用网络资料引导学生学习后,让学生自己总结:“死三角”海底地形十分复杂,海区处在南、北美之间地壳断裂带,火山、地震活动频繁。“死三角”附近既有明显突出的半岛如佛罗里达半岛、尤卡坦半岛,及较封闭的墨西哥湾,还有众多的岛屿和海峡。这些岛屿面向大西洋,屏障着加勒比海,增加了洋流的复杂性。大西洋北赤道暖流在安的列斯群岛附近大部转向西北,从“死三角”海区穿过。“死三角”海区洋流复杂,势强流急,遇难的飞机、船只即使不沉入洋底,也会被强大的洋流冲得无影无踪了。

3.利用图片进行导入

研究表明,人的大脑对图片记忆的能力明显高于对文字的记忆能力,图片在大脑中的存储时间明显长于文字在大脑中的存储时间。基于这一研究,在地理课堂上,教师在选用导入方法时可以借助图片在人脑中印象更深刻这一优势利用图片引入课堂教学内容,通过视觉刺激,学生的注意力不仅能被吸引到课堂,课堂教师所传授的内容也能通过图片长时间的存储在学生的头脑中。

4.悬念导入法

立“疑”激趣,能激发学生的求知欲,教师在地理课堂的前几分钟巧设悬念,能使学生注意力集中并积极参与到问题的思考之中。当然在悬念设置时既要考虑悬念与课堂内容的联系又要考虑学生的的特点。悬念导入法一般用于需要学生自己挖掘和理解的知识讲解时,采用这种方法能促进学生深入思考、触类旁通,提升课堂教学质量。

(二)地理课堂总结的方法

1.归纳总结法

归纳总结法是教学中最常见的对课堂进行总结的方法,这种方法对于课堂所传授的知识较多时能取得明显的效果。当课堂涵盖的知识点较多,学生难以完全吸收时,教师采用归纳总结法帮助学生找出课堂的重点和难点,帮助学生理清思路,对学生吸纳课堂知识有十分重要的作用。

2.绘图列表法

绘图列表法常用于章节知识讲解结束之后或者课堂所教内容较为复杂时,通过绘图列表直观展示各知识点之间的差异和联系,是帮助学生理清思路、疏通脉络的重要方法。例如:要求学生归纳总结本课堂地理教学知识点:地理公转方向,从地轴倾斜方向判定冬至日及夏至日、秋分日及春分日,掌握远日点及近日点轨道位置及日期等,教师完全可以引导学生使用绘图列表法,如图所示:

3.承上启下法

地理知识的逻辑性是非常强的,前与后的知识都有着本质上的联系,所以在进行课堂小结的时候要在概括本节内容的时候设计好悬念并引出下节课的问题,在课后引导学生对即将要学生的内容产生兴趣。比如在上大气环流这一节课的内容时,了解了这节课是假设地表性质均匀的情况下大气运动的特点,在总结的时候可以提出这样的问题:这节课是假设地球的表面性质均匀,那实际情况是不是也一样?以此问题来引导学生展开生活中的想像,并告知学生地球的表面是不均匀的,那在这样的情况下大气的运动又会如何进行?提出问题引导学生进入思考,告诉学生在下节课的时候会讲述海陆分布对于大气环流的影响情况。

课堂导入以及总结的方式很多,教学要根据教学内容及学生的特点来进行选择及应用。

三、结语

地理学科是一门兼具人文科学和自然科学的综合性学科,在我国高中阶段处于十分重要的位置,是学生掌握综合性知识的一个重要窗口,地理课堂的教学质量直接关系着学生的知识结构是否完整,因此提升地理课堂的质量是高中地理教师教学时应考虑的首要问题,鉴于“导入”和“总结”的重要意义,高中地理教师应选择恰当的导入和总结方法来激发学生的学习兴趣,提升地理课堂的教学质量。

给与学生轻松活泼的课堂环境,培养和激发他们的兴趣,把地理知识以创新有趣的形式展现出来,不落窠臼,推陈出新,引导学生主动积极地和老师互动,这是一个非常有意思且利于教学的方式。“导入”和“总结”就是这样的教学模式,其实现在的学生很聪明,接触的信息以及他们头脑的灵活都比他们的父辈要强很多,但每个学生的性格特点和兴趣点不同,造成他们对学习的认知度不够,如果教师讲课方式太死板,无新意,照本宣科,那对学生来说,就是“灾难”。

参考文献:

[1] 葛海云.学生是建构优质高效地理课堂的主人――对一次地理课堂教学实践的总结[J].新课程(教研版, 2011,(8): 257-258

[2] 郭洪场.高中地理课堂小结的技巧[J].试题与研究:新课程论坛, 2012, (1):22-22

[3] 张海青,杨学勤.地理课堂教学策略有效性的研究――以《荒漠化的危害与防治》一课为例[J].新课程导学, 2011, (4): 13-14

第3篇:地理课堂导入方法范文

【关键词】高中 英语 课堂导入

在高中英语课堂上,营造良好的学习气氛和,培养学生的学习兴趣,激发学生的求知欲是一个良好课堂的开端。而课堂导入最为课堂教学的开端,其要求就是要做到能够最大限度得让学生学有所得,学有所用。下面就从课堂导入的理论要求、应用技巧、注意事项几个方面来谈谈如何加强高中英语新课导入教学。

一、课堂导入的理论要求

课堂导入在理论上具有几个方面的要求,比如课堂趣味性、课堂导入针对性、导入材料的选择问题等等。

1、课堂趣味性

所谓“兴趣是学生最好的老师”,在课堂教学中培养学生对英语的兴趣,使学生产生对英语学习的求知欲,主动学习。在心理学方面,如果对一个事物产生浓厚的兴趣之后,就会产生一个积极的形态去认识和接触。就拿英语课堂的新课导入来说,制定有趣的课堂教学,使学生在学习新课的过程中能把学习看作一种精神享受,就能更高效率地把握新课的重难点,知识点,从而更高效率地学习。

2、课堂导入针对性

在高中英语课堂上,面对成绩差异、接受能力不同的同学们和新课的教学内容的差异上,要制定出针对于这类问题的教学方案,对接受能力差的学生要不厌其烦地讲解,课后对学生进行课堂教学反馈,问问同学们是否对这节课的知识已经掌握,是否有哪里不懂。所以,面对课堂内容差异也要制定针对性的教学内容方式,如此这般才能将新课导入顺利地进行下去。

3、导入材料要新颖

面对传统的教学材料,其中对于激发学生的兴趣,培养学生的主动学习能力方面都有所欠缺。而在新课导入中,就要选择能有利于引导学生学习英语,导入最新鲜、最前沿的英语资讯激发学生对英语的兴趣。教师可以利用当下的流行元素,流行歌曲,借助多媒体和播放工具,向同学们展示英语在日常生活中的作用,让学生能感受到英语的魅力。

二、新课导入的应用技巧

在新课程导入的方法中,有许多前人已经试验过效果很好的方法还有后人提出的有待加强的方法,下面我们就来谈谈在新课程导入的教学中都有哪些新颖的应用技巧。

1、实体情景导入法

教师在教学过程中应注意利用一些外国人常用的真实的社交场景,比如初次见面、当前的时事新闻等等。让学生能自主地参与其中,成为其中的主人公,设身处地地想自己会如何回答。例如在Book 1 Unit 4 Earthquakes中,教师可以先向学生提问“Are you know about an earthquakes?”学生在回答的过程中,就可以自由地发挥其对于Earthquake的真实想法,之后教师又问“Do you know there was another big earthquake in China more than 30 years?“之后在导入这次的课堂教学内容。在教授英语语法和句型的时候,

2、音乐鉴赏法

此类方法就是要利用其最近的英文流行音乐,把同学们平时追捧的偶像,如Mack、Mac等搬到课堂上来,利用音乐的共同性和传播性对学生进行英文歌曲鉴赏,在歌词中学习英语。也可以在课堂上直接播放音乐来让学生对课堂更有兴趣。

3、时事新闻学习法

在学习完教材上的知识后,学生是否能真正地把英语用到实处上,在生活中能读懂简单的英文报纸和认识语法知识呢。教师可以利用起最近发生的时事新闻英文版介绍最近在全球发生的要事。例如Book 5 Unit 3 Life in the future的话题一直为人津津乐道,教师可以利用在网上资料介绍未来科技的发展和环境对人的影响,利用学生对于未来的新鲜感和求知欲,来学习有关于未来科技的外国文献知识。就会有如下的对话:”Have you watch the programmes on TV about the 60th anniversary of China foundation?”这时学生回答“Yes“,那么新的问题又来了,”Could you tell me what changes have taken place in your life?“”Could you tell me something about ourlife in the past? For example ,was it common to use mobile phone in the past?“通过问题来引导学生的对新课的思考从而把学生带入到今天的主题”Can you imagine what our life will be like in the future?“。

4、单词积累法

英语学习是一个积累的过程,就拿记单词来说。每个学生大概最深的记忆就是记单词。例如在Book 4 Unit 3 Different types of English humour中,在课堂的教学之前教师通常会先带着学生县复习上节课所学的单词,通过阅读朗诵记忆来回忆。然后就开始学习这节课的新单词,在新单词的学习中,可以找出这些新单词与旧单词的联系。比如在学习Book 4 Unit 3之前,教师可以让学生拼写出humour这个单词,利用学生对humour的针对性记忆,紧接着导入这节课的课题“Different types of English humour ”。

5、直观感觉法

教师可以利用一些图像、视频、实物等等来刺激学生的感觉神经,使对于学生来说抽象的知识变得具体化,使学生能更好的理解学习内容,通过声音、说话、感觉的刺激,增强其对于知识的接受能力,更重要的是,在刺激学生的感知过程中,能在其中加入对英语的感觉刺激,提高学生的观察能力从而刺激学生对于英语学习的兴趣。

三、新课导入的注意事项

1、时间不宜过长

在教师进行新课导入的时候,时间上要注意把握分寸,不宜占用大量的主课时间,如果时间把握不准,就容易反客为主,毕竟主课的学习才是最重要的。

2、新课导入要灵活

面对不同层次的学生和不同的教学内容,教师要制定出自己的一套针对性的教学方案,灵活地变通教学模式,对不同的班级也要有不同的设计方案,这样才能使学生能更快地进入到课堂学习中。

3、建立教学系统

把课堂分为导入、呈现、理解、巩固和收尾五个部分,把握每个部位的时间和教学技巧,分清重点,也不可忽略其他环节的重要性,合理利用课堂时间,才能使课堂教学最大的发挥功用。

四、结束语

论如何加强课堂的新课导入教学,在课堂的理论性方面,在可以在激发学生的学习兴趣,制定趣味性的教学内容,提供新颖的学习题材;在新课导入的方法方面,可以采用实体情景导入法、音乐鉴赏法、时事新闻学习法、单词积累法等方法来提高课堂的教学质量和效率;最后在注意事项方面也提出了许多针对新课导入的教学意见,对课堂时间的把握,导入方法要灵活和制定出完善的教学系统来。所以,要加强新课导入的教学质量,应不断的探究对于新课导入的新形势,教师提高自身素质来把握课堂的教学水平,只有这样,在导入这一环节中,才能最大程度地实现教学目标,激发学生学习兴趣,树立主人翁意识,提高课堂效率,提高课堂质量。

【参考文献】

[1]徐春广.关于高中英语新课导入技巧的研究.新课程教学.2015(03)

第4篇:地理课堂导入方法范文

关键词:初中英语;课堂教学;导入方法

导入在初中英语课堂教学中占据重要地位,采取有效的导入方式,是课堂教学成功的一半。长期以来,初中英语学科作为语言类学科,学生学习难度大,教学氛围单调,教学成效低,对培养英语专业人才有不良影响。在有效导入方法的作用下,教师能够轻而易举地将英语课堂教学推向高潮,使学生充分融入课堂教学中,有助于推动初中英语教育的持续发展。对此,有必要对有效课堂的导入方法进行分析。

一、初中英语课堂教学有效导入的重要性

在初中英语课堂教学中,采取有效的课堂导入方法尤为重要。首先,能够充分激发学生的学习热情,使学生在高涨情绪的影响下,紧随教师思路,顺利过渡到英语课堂教学中。在此过程中,吸引学生的注意力,能使学生获取更多的知识内容。其次,通过有效的课堂导入方法,学生能够明确英语教学目的,积极主动地参与到英语教学中,增强英语教学成效。最后,能够营造良好的课堂教学环境氛围,改变传统枯燥乏味的英语教学,符合素质教育理念的要求。可见,初中英语课堂教学有效导入具有重要性。

二、初中英语课堂教学中的导入方法

1.基于音乐的导入方法

初中英语教师利用音乐导入方法开展教学活动尤为重要。音乐的节奏和主旋律,能够为人们营造良好的意境空间,将其引入初中英语教学活动中,激发学生的思维想象力,使学生的思维处于活跃状态,为初中英语课堂教学活动的有效实施创造良好条件。音乐导入方法的应用,能够使学生更好更快地接受英语语言,消除陌生感。例如,在“When is your birthday”教学中,教师为增强教学效果,可为学生选择歌曲《Happy birthday》。此音乐易学易唱,对增强初中英语教学成效有利。

2.基于游戏的导入方法

初中英语课堂教学导入环节,教师可以选择游戏导入的方法开展教学活动,不仅能够活跃英语课堂教学氛围,而且可以吸引学生眼球,使学生更好地参与到英语课堂互动中。在游戏导入中,学生能够处于放松状态,真正意义上成为教学主体,同时能够增强师生的有效互动,为教学活动的实施创造有利条件。例如,在期末总复习阶段,教师将所有动物词汇整合,引入时下较为火热的QQ游戏“你画我猜”,将学生分为若干小组,分别指派小组成员在黑板上画出动物的简笔画,其他小组学生猜测。如此,课堂教学氛围活跃,有助于增强教学成效。

3.基于多媒体的导入方法

利用多媒体积极开展初中英语课堂导入尤为重要,不仅为学生呈现多元化的教育教学方式,而且可以激发学生的英语学习热情和积极性。多媒体集图片、声音、视频于一体,能够以多样化的姿态呈现在学生面前。利用多媒体,可增强初中英语课堂导入成效。例如,在“Who stole the necklace”的教学中,教师为增强学生对教学内容的理解,可为学生播放相关视频,以动画形象为主的视频播放既能吸引学生注意力,又能引导学生思考。

4.基于故事的导入方法

初中英语教师开展教学活动时,采取故事导入方法,具有可行性。一方面,初中英语教材中大多数课文的内容故事性较强。学生在学习英语课文后,能够对名人轶事有所了解。教师利用故事导入方法,能够使学生在了解故事的前提下,深入理解英语课文。另一方面,故事导入法有助于激发学生的学习兴趣,使学生对英语课堂教学充满好奇心和期待,有利于英语教学活动的深入开展。例如,在“A famous Person”教学中,课文内容是关于马克・吐温和比尔・盖茨的故事。所以教师可鼓励学生在教学活动之初,搜集两位名人的相关资料,并用英语进行简单概述。如此,既可培养和提升初中学生的语言表达能力、听力,又有利于增强学生学习的自信心。

综上所述,初中英语课堂教学实践中,教师应合理选择有效的导入方式,推动初中英语课堂教育教学的深入开展。导入是课堂教学的前奏,对课堂教学质量有决定性影响,由此可见有效导入的重要性。本文提出的音乐导入方法、游戏导入方法、多媒体导入方法、故事导入方法,能够为初中英语课堂教学营造良好的环境氛围,增强学生的学习积极性,为提高英语课堂教学效率奠定坚实的基础。

参考文献:

[1]杨丽丽.巧妙导入,打开成功之门――初中英语课堂教学导入方法探究[J].学周刊,2015(28):136-137.

第5篇:地理课堂导入方法范文

以生为本 高效课堂 地理教学

随着素质教育、创新教育的不断深入,减轻学生的课业负担,提高教学效率,促进的学生全面健康发展,已成为当今教育的主流。这就要求教育者转变教学观念,改善教学方法,课堂上充分调动学生的学习积极性,提高学习效率,从而构建“以学生为本的高效课堂”。

高效的课堂教学,是每一个教师不断追求的目标,是教学过程的最优化、教育效果的最大化,是师生完美配合的结晶。构建高效课堂的两个核心因素是学生和教师。课堂是否高效,就要看学生和教师是否在课堂上都得到了充分的发展。对于高中地理课程,面临着任务重、课时少的双重压力,这就为我们地理教师提出了新的挑战,也就是如何构建“以学生为本,高效的地理课堂”。

一、精心设计学案,提高课堂教学的有效性

1.“学案导学”是课堂高效教学的有效手段

“学案导学”是以学生自主学习为基础,以学案为载体,以探究为途径,以导学定位教师角色,最终实现“教为主导,学为主体”的教学理念,从而达到教学过程的优质高效。为此,学案导学设计时应注意以下环节:学案环节要齐全,主要包括学习目标、重点难点、学法指导、知识梳理、合作探究、学习小结、达标检测等七个环节

2.学案设计内容应具有探究性、针对性、实践性、层次性的特点

学案在设计时应以课时为单位,在熟读课标的基础上,了解学情,充分考虑到学生的认知水平的基础上,针对教材的重、难点精心设计由浅入深、由易到难的问题,引导学生逐个地将问题解决,最终实现自主学习。

例如,人口增长模式转变。

课标:分析不同人口增长模式的主要特点,从而设计的探究内容如下。

(1)根据表中数据,计算人口自然增长率,然后在坐标系中画出芬兰人口出生率和死亡率的变化曲线。

(2)根据绘制好的的曲线图,分析可以将芬兰的人口增长划分为几个阶段,并在上图中用竖线标出,并说明理由。

(3)读图分析各阶段出生率、死亡率有何变化,并找出引起变化的原因?

3.学案中的合作探究内容应以某一案例贯穿整个教学过程

在突出教材重、难点的基础上以学生熟悉案例、情节或感兴趣的话题为发展主线来设计合作、探究题目。如地理学习必修二《城市发展与城市化》时,可以联系身边的事例,以“济宁市1950年和2000年城区图,通比较来理解城市化的定义及表现,同时让学生收集济宁城区出现的一系列的问题及图片,让学生在课上展示,合作探究”为主线来调动学生进行探究。

实践证明,学生在这样做的时候,他们的积极主动性被极大地调动起来,学生很愿意参与其中,并且都能有所发现,甚至还有一些比较可喜的见解,从而使课堂的有效性得以体现和保证,也极大发挥了学生的主观能动性。

二、精心设计课堂导入,激发学生学习的兴趣,提高课堂效率

课堂导入是课堂教学的第一环节,一个好的导入可以“一石激起千层浪”,既激发学生的探究兴趣、求知欲,又让学生的思维迅速定位,让学生主动积极地参与学习,从而提高教学效率。

地理课堂导入的方法是多样的,主要有复习导入法、时事导入法、图片资料导入、视频导入等。新课导入并无固定的模式可循,需要教师根据教材的特点、学生的实际和自己的风格,充分研究和设计,精心改革和创新。对于高中地理,内容丰富,体近学生的现实生活,可以充分挖掘热点时政、相关视频等,这样更能激发学生的好奇心和探究欲望。

例如,《全球气候变化及其对人类的影响》可以截取美国著名的电影《后天》。必修二中《人口迁移》可以以我国的热点春节前后的民工潮的视频为导入,都可以让学生快速地进入本节课的主题,了解本节课的内容,激发学习兴趣,提高课堂效率。

三、精心设计教学方法,提高课堂效率

好的教学方法可以激发学生的学习兴趣和热情,促进他们自学能力的提高,启迪他们对问题的创新思维,锤炼他们分析和解决问题的能力,从而提高课堂效率。

地理教学方法选择与设计要综合考虑教学目标、教学内容、教师特点、学生特点,以及教学阶段和教学时间等多方面因素,来选择合适的教学方法并能合理地、科学地加以组合和运用,就能取得较好的教学效果。地理教学内容具有空间性、综合性、复杂性、间接性、广阔性等特点,因而在地理课堂教学过程中选择正确、有效的教学方法尤为重要。

地理教学常用的方法主要有:图表法、实验法、讲述法、体验法、提问法、案例法、多媒体教学法、演示法等。其中图表法、多媒体教学法是地理教学中最基础的教学方法。

自然地理规律性较强,很多规律可以通过图表和实验来进行体现和总结。如绘制气压带与风带图,世界洋流分布图等,实验法如用挤压书本来演示褶皱,用茶叶、水盆、电吹风,来演示风海的形成。

人文地理与我们的现实生活、生产联系密切,可以充分利用案例和体验法进行教学。如:济宁市1950年和2000年城区图,通比较来理解城市化的定义及表现,同时让学生收集济宁城区出现的一系列的问题及图片,让学生在课上展示,合作探究,分析城市化过程中出现的问题及提出对策。

四、加强教师对课堂的调控能力,提高学生学习效率

课堂是学生直接获取知识的平台,其核心是教师对课堂教学的有效调控。地理知识内容丰富多彩,上至天文,下至地质,近及家乡,远及全球。如果教师能从不同角度启发、诱导,改革教法,挖掘教材内在的吸引力,提高课堂艺术,或以生动形象的语言,向学生描述绚丽多姿的地理事物和现象;或采用直观手段,在学生面前展示无奇不有的大千世界,或创造地理意境,把学生带入“想象”的王国中探索,以满足学生的心理需求,激发起学生浓厚的地理学习兴趣,以趣激疑,以趣激思,把“死”课本变成“活”课堂,让学生的思维时刻集中,让地理课堂教学的主动权牢牢地掌握在教师的有效调控范围内。这就要求教师不断地提高自身的素养,练就扎实的基本功。所以,地理教师要充分提高自身的修养水平、语言水平,做好课后反思等工作。

此外,教师还要具备较好的应变能力,能够处理各种意外情况,特别是学生的稍纵即逝的有价值的信息,要及时捕捉,合理利用。

总之,构建高效课堂是一个不断生成、不断追求的过程,因而会因老师而异,因学生而异、因教学内容和目标而异。最关键的是教师要不断提高自身的素养,练就扎实的教学基本功,有高超的课堂驾驶驾驭能力和变通能力,再加之师生间的默契互动,以生为本的高效的课堂一定会实现。

参考文献:

[1]王毓梅.中学地理教学法.湖北人民出版社,1981.

第6篇:地理课堂导入方法范文

关键词: 地理课堂 导入技巧 学习兴趣

课堂教学是地理学科教学活动的最主要形式。在地理课堂上,教师能否在短时间内迅速地把学生分散的注意力集中起来,让学生对课堂教学内容产生兴趣,这直接决定着整节课的教学质量。而要想做到这一点,就离不开课堂导入技巧的运用。在地理课堂上,导入是其中一个不可或缺的环节,通过有效的导入,不但可以帮助学生迅速集中注意力,引起学生的学习兴趣,还可以启发学生的思维活动,使学生在课堂上能够积极主动地开展思维探究,进而掌握知识,培养能力。要想实现导入的有效性,教师在设计课前导入的时候需要遵循几个原则:多样性、简洁性、趣味性,只有遵循这几个原则,导入才能够有效发挥功能,促进课堂教学目标的有效实现。

一、复习导入法

在课堂教学中,复习导入法是教师最常采用的一种导入方法。在上新课之前,教师通过复习之前学习过的知识来寻找新旧知识之间的连接点,进而引入新内容。这样不但可以为新知识的讲解做好铺垫,同时还能够起到复习巩固旧知识,增加知识系统化的作用。因此,在地理课堂教学中,教师可以依据教学内容适当采取复习导入的方法。例如,在学习海水运动对地理环境的影响时,笔者就在上课之前围绕之前学习过的海水运动给学生设计了这样几个问题:“洋流按照成因进行分类可以分为哪几种?按照性质可以分为哪几种洋流?洋流对气温和降水会产生什么影响?不同的洋流对于地理环境会产生哪些影响?”就这样,在这几个问题的引导下,学生主动地翻开课本寻找答案,从而在复习旧知识的过程中为本节新知识的学习打下了一定的基础。由于有了导入作为铺垫,接下来的课堂教学中,学生无论是接受能力还是反应速度都显得较为理想,从而顺利地实现了本节课的教学目标。

二、诗词导入法

从古至今,我国流传下来的诗词歌赋、名篇名句数不胜数,其中很多诗词歌赋都是学生能够信手拈来的。而在很多的诗词中,有相当一部分是描述地理环境、自然景观和一些地理规律的句子。如果教师在上课的时候能够利用学生比较熟悉的诗词来引入新课,很容易引起学生的学习兴趣,引起学生对知识的关注。例如,笔者在给学生上到“天气、气候”这部分的内容时,就在上课的时候先给学生大声诵读了几句诗词:“夜来风雨声,花落知多少?”“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”……由于这些都是学生非常熟悉的佳句,教师在诵读的时候,很多学生不自觉地跟着教师念了出来。就这样,学生的情绪一下子被带动了起来,这时候,笔者继续问道:“你们知道这几句诗词描述的是什么现象呢?它属于天气特征还是气候特征呢?”就这样,几句简单的诗词就激起了学生的学习热情,不用教师要求,很多学生开始积极地翻开课本投入到本节课的学习活动中。

三、地图导入法

地图被称为地理科学的第二语言。在学习地理的过程中,地图是必不可少的组成要素。学会试图、用图、画图是我们开展地理教学活动的重要目标。在地理课堂上,通过地图来呈现知识和规律往往比文字形式的表述显得更加直观生动,也更容易为学生理解和掌握。在地理课堂上,教师通过地图来进行导入,往往可以直观地向学生呈现出相应的问题、规律,使得学生迅速地进入学习的状态。例如,笔者在给学生讲到“城市的分布”这部分的内容时,就在上课之前利用多媒体给学生呈现了几幅城市分布图,上面包含了世界上几大重要的城市密集区,让学生仔细观察下,几大城市密集区其中有没有什么共同之处。就这样,通过直观的地图,学生看到了世界上主要几个城市密集的地区,然后再通过对周围地理环境的观察,从而总结出了几点城市分布的规律。就这样,在新课还没有开讲之前,学生通过地图就已经提前掌握了很多的新内容,在此基础上,教师再进行更加详尽的分析,自然有利于学生更好地掌握新知识。

四、时政导入法

地理学科并不是一门封闭的学科,而是一门与时俱进充满时代气息的学科,很多的时事政治往往都与地理科学有着密不可分的关系。因此,在地理课堂上,利用时事政治导入新课也是教师经常采用的一种导入方法。例如,笔者在给学生讲到《开发海洋资源》这个单元的内容时,就在上课的时候,围绕着近期很受关注的“中日争端”设计了这样一段导入:“我们都知道,近期中国和日本围绕着的归属问题引起了很大的争执,为什么这样一个小小的岛屿会引起中日两国的巨大关注呢?中日之所以在上互不相让,除了因为涉及领土的问题,其背后还蕴涵着巨大的经济利益。据联合国有关考察论证,在海域海底,蕴藏着大量的油气资源,因此,该地区有“第二中东”之称。除此以外,在海域海里,渔业资源也非常丰富,盛产着大小黄鱼、带鱼、鲣鱼、墨鱼、鲭鱼、红衫鱼、飞花鱼等,是我国渔民的一个重要的捕鱼场。面对巨大的经济利益,日本想方设法想要吞并,以便通过海域的开发获得巨大的经济利益。”这样,通过学生比较关注的时政内容来进行新课的导入,不但可以有效引起学生对学习内容的兴趣,同时,也让学生认识到地理学科巨大的实践意义,从而有效培养学生对地理学科的兴趣。

除了以上所列举的几种导入方法,在地理课堂上,还有很多的导入方式可以运用,如故事导入法、歌曲导入法、学生活动导入法、游戏导入法、悬念导入法等等。无论选择哪一种导入,只要能够引起学生学习兴趣,为新课讲授做铺垫就能够称得上是成功的导入。作为教师,我们一定要重视地理课堂导入内容的设计,争取通过有效的导入来带动整个地理课堂教学质量的提升。

参考文献:

[1]王爱红.高中地理教学中的导入技巧[J].教学交流·理论版,2009,5.

第7篇:地理课堂导入方法范文

1.课堂导入的要求

在一节课的教学过程中,导入应该是最基本的也是较为重要的一步。俗话说:“良好的开端是成功的一半”。一堂课如果导入得当,就会为整节课起到良好的铺垫作用。作为一次成功的导入,基本上要符合以下三个要求。

1.1趣味性。课堂导入要注意趣味性。兴趣是最好的老师。这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法,并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。如果课堂导入充满趣味性,学生便会把学习看作是一种精神享受,因而能更加自觉积极到学习。

1.2新颖性。课堂导入的材料要新颖。现在的高中学生,很容易吸收新事物和新信息。他们对新事物都有好奇感,并急切地想弄清楚。因此,新颖的富有时代性的信息,能更加引起学生们的兴趣。材料越新颖,越是大家关心的事,越贴近学生的生活,学生参与的兴趣就越浓,效果也就会越好。

2.课堂导入的方法

2.1复习导入法――明确目的,提问式导入。“温故而知新 ”。由复习旧课导入新课是最常用的方法,有利于知识间的衔接。提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识,一个或几个问题就可以引起学生的积极思考,过渡到新课也十分自然。

在每堂课的开始,教师可以采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。这种方法便于学生巩固已学的知识,便于将新旧知识逻辑地联系起来,便于教师循序渐进地开展教学。这样不仅复习了上一课的内容,而且又很自然地导入进了新课。比如,学习完海水运动后,要学习海水运动对地理环境的影响,提问:1)、洋流按成因可分为哪些?按性质可分为哪些?2)、它们对地理环境有什么影响?会影响气温和降水吗?在旧知识的基础上,导入到新内容。

2.2设问导入法――针对教学内容导入。带有启发性的设问可以激起学生渴求新知识的强烈愿望。教学中教师的主要任务就是启发、引导和帮助学生将新知识融会到原有的认知结构中,从而达到内化、重新构建新的认知结构,激发学生潜能,使学生处于积极思维的状态中,以次来培养能力。比如,在学习天气系统时,对学生提出问题:1)、今天的天气怎么样?明天的天气又会怎么呢?2)、天气的形成和变化由什么引起的呢?我们当地的“梅雨”和“伏旱”是怎么回事情?以此导入,效果就比较明显。

2.3预习导入法――针对要学习的内容导入。教师应在课前布置预习内容,设计出几个有针对性的问题,在课堂上有针对性到提问,使学生不知不觉的进入学习状态。这种方法能是学生对所学内容有成分的心理准备,也可培养学生的自学能力,养成好的学习习惯。在布置问题时要注意问题一定要具体,不要过多、过难,还要紧扣教学内容。

2.4时事导入法――结合时事和热点问题导入。利用近期发生在身边的事或国内外大事来导入课文。教材的安排是固定的,但是每天发生的事件都是无法预知的,因此这一方法完全要看教师是否能灵活联系生活,如能应用恰当,应该是种很有时代气息和生活气息的导入方式。在学习人类活动的地域联系方式时,各新闻媒体都在报道我国的青藏铁路,由此导入,学生的兴趣就比较浓厚,容易进入学习状态。

2.5背景知识导入法――运用图片资料导入。地理教学中的图片和资料很多,也很直观和生动,容易引起学生的兴趣。这也是地理课堂最经常而实用的方法。

3.应注意的几个问题

首先,课堂导入,要注意时间不宜过长,3~5分钟为宜。若导入时间延长过多,就会使导入显得冗长,从而影响整节课的进程。毕竟,各种课堂导入方式的目的只是想方设法让学生快速集中注意力,激起他们强烈的求知兴趣,同时创造愉快的学习氛围,使他们“愿意学”、“乐于学”。

其次,“导”无定法,切忌生搬硬套。对于不同的教材和教学内容,应采用不同的课堂导入方式;即使同一教材、同一教学内容,课堂导入对不同的班级也要有不同的导入设计,使用不同的导入方法。这需要我们根据所教班级的具体特点,进行具体分析而定。如较沉稳班级和较活跃班级的导入设计应有所不同。对于同一个班级来讲,课堂导入的方法也要经常变换,这样才有利于保持学生的新鲜感。

第8篇:地理课堂导入方法范文

那么,要如何正确地去引导小学生去学习小学语文这一学科呢?我认为最重要的就是小学教师是要做好课堂导入,俗话说得好,万事开头难,只有做好了开头,才会有成功的可能,在小学语文的教学汇总,课堂导入就是那个开头,所以教师要重视课堂导入,要明白课堂导入这一环节的重要性,也要明白课堂导入也是小学语文教学中必不可少的一个环节。课堂导入的作用就是激发学生的学习兴趣,激发学生学习的动机,调动学生的积极性,所以课堂导入的成功与否,直接关系着学生这一堂课的学习效果如何。课堂导入也是课堂教学的一个起步阶段,小学语文教师在教学的过程中导入得好,不仅能吸引小学生,使小学生积极地投入到语文学习中去,还能唤起小学生的求知欲望,而且还能燃起小学生智慧的火花,使小学生在学习的过程中,开展思维、勇于探索、勇于创新、积极主动地去学习等等。那么,小学语文教师要如何有效地进行课堂导入呢?关于这个问题,我总结为以下几点:

一、小学语文教师要重视课堂导入这一环节

很多小学语文教师在教学过程中,都认为课堂导入这一环节其实也没有那么重要,认为课堂导入这一环节是可有可无的,所以就非常理所当然地忽略了这一环节,甚至直接省去了这一环节。还有的小学语文教师名义上是进行课堂导入了,但却毫不用心,因为没有从心理上把课堂导入重视起来,所以做的课堂导入也是迷迷糊糊、模棱两可的,是不成功的,很多都偏离了课堂内容,没有针对性,如果是这样毫不用心的课堂导入,还不如不做,因为这样不仅不会将小学生带入到课堂中,还会把小学生带得越来越远离课堂,并让小学生没有太多的收获。

所以,小学语文教师在做课堂导入时,一定要具有针对性,小学语文教师所做的课堂导入内容上还有形式上都不能脱离这一堂课的内容,有些小学语文教师由于对于课堂导入没有足够的重视,或者是由于时间的紧迫,而把课堂导入准备得非常的潦草,导致课堂导入与这堂课所讲的内容没有联系,把小学生与主题的距离越拉越远。

有些小学语文教师没有意识到课堂导入的重要性,但又因为学校要求或者碍于形式等原因又不得不做课堂导入,就长期使用一种方法进行课堂导入,每节课都用这一种方法进行导入。这样的做法是不正确的,一种导入的方法并不一定适合每一节课,小学语文教师要保证课堂导入的新颖,要根据课堂的性质来选择导入的方法,小学语文教师还要不断提高自己知识技能和综合素质,要不断创新,不断挖掘出新的导入方法来吸引小学生。最主要的是,小学语文教师要把“课堂导入”这一环节重视起来,可以通过与别的教师多交流的方式、也可以通过实践的方式来充分的了解“课堂导入”的重要性。

二、课堂导入要能激发小学生的求知欲

在学习小学语文的过程中,最重要的就是激发小学生的学习兴趣,激发小学生的求知欲,这样才能在以后的学习中更加顺利地学习和探索。那么,小学语文教师在进行课堂导入时,如何激发小学生的求知欲呢?

1.小学语文教师可以运用诗歌导入法来进行课堂导入。小学生的思维都很简单,太复杂的知识小学生理解起来都有一定的难度,如果在一节课的最开始小学语文教师就去讲重点难点的话,那小学生就会听得云里雾里,渐渐地小学生就会失去学习小学语文的兴趣,小学语文教师可以把难点都简单化,打个比方说,小学语文教师可以把教材上需要小学生记住的生字词都编成朗朗上口的诗歌,这样就能帮助小学生掌握了,也能把复杂的问题变得简单化,问题一简单了、轻松了,小学生就能学会,只要小学生听得懂,学得会就会愿意去学习。

2.小学语文教师要准备新颖的、丰富的、多样的课堂导入,课堂导入的方式多种多样,小学语文教师不能总是用一种方式来进行导入,因为每一节课讲的内容都不一样,所以这一种导入方式并不是适合每一节课,总用一种方式进行导入,小学生也会厌烦,甚至产生抵触的情绪,所以小学语文教师要多观察,多思考,要勇于创新,要把课堂导入新颖化、丰富化、多样化,比如,小学语文教师可以利用一些有趣的小故事来进行导入,可以利用一些民谣来进行导入,可以利用一些与讲课内容有关联歌曲来进行导入,还可以利用一些身边熟悉的事情或者是具有关注性的事件来进行课堂导入等等。小学语文教师只有学会创新,才能让课堂导入起到相应的作用。

3.小学语文教师还要学会随机应变,学会运用随机导入法。在小学语文教学中,我们会发现,小学生每天的学习状态都是不相同的,这就需要小学语文教师在走进教室的那一刻,就要仔细观察小学生的状态,然后要学会随机应变,快速地找到适合小学生现在这种状态的课堂导入的方法,就算在备课时都准备好了课堂导入,在发现与小学生状态不符的时候,也要及时更正,否则就达不到效果,做了也等于没做。

4.小学语文教师可以运用趣味导入法进行课堂导入。趣味导入法就是给小学生营造一个快乐的、轻松的课堂氛围,让小学生处于一个最佳的学习状态,没有太多的顾虑,也没有太大的压力,非常轻松、愉悦积极的学习状态。这样的趣味导入法可以让小学生意识到小学语文这一学科并非想象中那么 枯燥,也没有想象中那么严肃,只有小学生放松了心理,消除了畏惧心理,才能激发小学生对小学语文这一学科的兴趣,才能真正投入到小学语文的课堂中去。

5.小学语文教师要善于运用多媒体教学,对于小学生来说,最能吸引他们的无疑是新鲜有趣的东西,因为小学生的好奇心都是特别重的,小学语文教师可以充分利用小学生的好奇心,可以运用图片、影音等多媒体信息进行课堂导入,把复杂的问题利用多媒体简单且清晰地展现在小学生的面前。

第9篇:地理课堂导入方法范文

【中图分类号】G633.55

课堂导入即教师采用简洁的语言或辅助动作拉开一堂课的序幕。课堂导入是课堂教学的主要环节之一,一堂课导入的成败直接影响着整堂课的效果。能否在一开始上课便将学生课前分散的注意力即刻转移到课堂上,并使学生处于积极状态,这是上好课的首要问题。一、因地制宜,设计好课堂导入的要求在一节课的教学过程中,导入应该是最基本的也是较为重要的一步。俗话说:"良好的开端是成功的一半"。一堂课如果导入得当,就会为整节课起到良好的铺垫作用。作为一次成功的导入,基本上要符合以下三个要求。1.趣味性。课堂导入要注意趣味性。兴趣是最好的老师。这种心理状况会促使学习者积极寻求认识和了解事物的途径和方法,并表现出一种强烈的责任感和旺盛的探究精神。如果课堂导入充满趣味性,学生便会把学习看作是一种精神享受,因而能更加自觉积极到学习。2.针对性。课堂导入时要注意针对性。课堂导入首先要针对不同的教学内容和教学对象,确定不同的导入方式。但首要前提是必须引起学生的注意力,明确课堂教学的目的。但不可以为了"导入"而"导入新课"。导入的目的是调动学生的积极性,点明课堂教学的主要内容,讲清楚课堂教学的目的,为授新课作铺垫。3.新颖性。课堂导入的材料要新颖。现在的高中学生,很容易吸收新事物和新信息。他们对新事物都有好奇感,并急切地想弄清楚。因此,新颖的富有时代性的信息,能更加引起学生们的兴趣。材料越新颖,越是大家关心的事,越贴近学生的生活,学生参与的兴趣就越浓,效果也就会越好。二、掌控好课堂导入的方法1.复习导入法--明确目的,提问式导入"温故而知新"。由复习旧课导入新课是最常用的方法,有利于知识间的衔接。提问复习和新课内容密切相关的已经学过的知识,一个或几个问题就可以引起学生的积极思考,过渡到新课也十分自然。在每堂课的开始,教师可以采用复习上一课的内容作为导入新课的方法。这种方法便于学生巩固已学的知识,便于将新旧知识逻辑地联系起来,便于教师循序渐进地开展教学。这样不仅复习了上一课的内容,而且又很自然地导入进了新课。比如,学习完海水运动后,要学习海水运动对地理环境的影响,提问:(1)洋流按成因可分为哪些?按性质可分为哪些?(2)它们对地理环境有什么影响?会影响气温和降水吗?在旧知识的基础上,导入到新内容。2.设问导入法--针对教学内容导入带有启发性的设问可以激起学生渴求新知识的强烈愿望。教学中教师的主要任务就是启发、引导和帮助学生将新知识融会到原有的认知结构中,从而达到内化、重新构建新的认知结构,激发学生潜能,使学生处于积极思维的状态中,以次来培养能力。比如,在学习天气系统时,对学生提出问题:(1)今天的天气怎么样?明天的天气又会怎么呢?(2)天气的形成和变化由什么引起的呢?我们当地的"梅雨"和"伏旱"是怎么回事情?以此导入,效果就比较明显。3.预习导入法--针对要学习的内容导入教师应在课前布置预习内容,设计出几个有针对性的问题,在课堂上有针对性到提问,使学生不知不觉的进入学习状态。这种方法能是学生对所学内容有成分的心理准备,也可培养学生的自学能力,养成好的学习习惯。在布置问题时要注意问题一定要具体,不要过多、过难,还要紧扣教学内容。4.时事导入法--结合时事和热点问题导入利用近期发生在身边的事或国内外大事来导入课文。教材的安排是固定的,但是每天发生的事件都是无法预知的,因此这一方法完全要看教师是否能灵活联系生活,如能应用恰当,应该是种很有时代气息和生活气息的导入方式。在学习人类活动的地域联系方式时,各新闻媒体都在报道我国的青藏铁路,由此导入,学生的兴趣就比较浓厚,容易进入学习状态。5.创设情境法--运用相关情境导入创设情境导入新课在人文学科的教学中经常使用。要想起到好的效果,情境的创设必须与内容相符并且能够深深的打动学生、吸引学生的整个身心。创设情境可以通过教师的语言、学生的互动,当然如果条件允许能够利用多媒体辅助手段加以视觉和听觉的冲击,效果会更好。三、课堂导入应注意的几个问题首先,课堂导入,要注意时间不宜过长,3~5分钟为宜。若导入时间延长过多,就会使导入显得冗长,从而影响整节课的进程。毕竟,各种课堂导入方式的目的只是想方设法让学生快速集中注意力,激起他们强烈的求知兴趣,同时创造愉快的学习氛围,使他们"愿意学"、"乐于学"。其次,"导"无定法,切忌生搬硬套。对于不同的教材和教学内容,应采用不同的课堂导入方式;即使同一教材、同一教学内容,课堂导入对不同的班级也要有不同的导入设计,使用不同的导入方法。这需要我们根据所教班级的具体特点,进行具体分析而定。如较沉稳班级和较活跃班级的导入设计应有所不同。对于同一个班级来讲,课堂导入的方法也要经常变换,这样才有利于保持学生的新鲜感。最后,导入是整个教学环节中的一个组成部分。导入、呈现、理解、巩固和结尾五者是一个整体,缺一不可。如果只重视课堂导入,而忽视其它环节,那么,再精彩的课堂导入也不能达到预想的结果。所以一堂课开始就要引起学生的兴趣,集中学生的注意力。一旦学生学习的自觉性被调动起来,就要抓住这个"黄金时刻",形成教学高潮,完成教学任务。教学有法,但教无定法。课文导入的方式可谓变化无穷,我们从教学实际出发,结合不同的课文内容,因材施导,因材而入,采用不同的导入方式,就一定会使学生全身心地投入到课堂学习中来,做到有理、有序和有效,课堂教学也定会收到事半功倍的效果。