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高校诚信教育总结精选(九篇)

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高校诚信教育总结

第1篇:高校诚信教育总结范文

【关键词】中职学生;诚信;建议

诚信教育做为中国的传统教育之一,是一切道德的基础和根本,一直备受社会、学校、教师、家长的重视。中职校逐渐认识到了学生诚信的重要性,对学生进行有效诚信教育。诚信作为我们中华民族的一种传统美德,我们要从构建和谐社会的战略高度,大力弘扬诚信教育,加强对中等职业学校学生的诚信教育。因此,学校教育中诚信教育是我们的现实任务,也是加强和改进学生思想政治教育的基础工程,而班级诚信教育作为学校诚信教育的基石,显得尤为重要。为此,笔者谈谈自己对班级诚信教育的几点思考。

一.中职学生诚信的突出问题

1.学生将诚信划分为理论与实际两个层面

学生在理论上认为诚信是非常重要的道德品质,但自我要求上知行不一。学生并没有将诚信视为一种必须养成的品德修养,而是具有很大的主观性和随机性。学生讲诚信划分为理论和现实两个层面,理论上明白应该讲诚信,在实际操作上却不能控制自己,总是做出一些不诚信的事情。绝大多数学生认为自己是“诚信学生”,只有很少部分的学生承认自己“不是诚实守信的人”,很多同学都不认为作弊、抄作业等行为是不诚信的。很多学生所谓的“诚信”并不是真正意义上的诚信,他们对于“诚信”的概念认识不清。

2.考试作弊,屡禁不止

尽管在学校的各级各类考试中,制定了严格的考场纪律、考试制度,并且对监考教师和学生都做了严格的要求,但仍然存在少数学生出现作弊现象。过去很多作弊的学生被抓着,会心感羞愧,而现在周围人对作弊者的行为表示理解,甚至可以抱以同情,我不作弊人家作弊,对我不公平等,但他们并不认为这样做是不诚信的。

3、抄袭成风

抄袭他人的作业,这在学校非常常见。抄袭作业被发现后,很多学生并不对自己不诚信的做法感到羞愧,反而找很多借口,上课听不懂,作业不会做,借鉴他人的作业只是为了完成老师布置的任盏鹊取

二、中职学生出现不诚信原因的剖析

中职学生出现不诚信现象的原因在于社会环境、家庭教育等多方面的负面影响,以及教育内、外部诸多因素的影响。

1.社会上不良现象的影响

在日常生活中,出现了各式各样的虚假广告、伪劣假冒产品也变得随处可见;还有现在网络上曝光的各种欺骗、不诚信行为。这些社会中的不诚信现象,中职学生也难免不受其影响现实社会中的失信之风、不文明之事被有些中职学生所接受和效仿。

2.家庭教育的影响

中职学校学生来自不同的区域,学生家长的文化程度也有所差异,家庭教育中对学生诚信教育的重视度自然也有所不同。

3.学校德育教育的影响

长期以来,家庭和学校教育中强调的是学生成绩,总是给学生灌输学好“数理化,走遍天下都不怕”的思想理念,即只要学习成绩好,不管道德、品质高不高。进入中职学校后,学校加强对学生的德育教育,但由于时间短,任务重,所得到的成效不是很明显。中职学生对很多事物缺乏辨别是非的能力,加上如今社会信息传递的方便、快捷,也使得职校生深受社会丑恶现象的毒害,从而逐步背离了诚信行为。影响中职学生良好道德品质的培养,从而导致中职学生素质下降、难以管理的重要因素。要提高中职学生的诚信水平,就要从学校做起,从教师抓起,争取家长、社会的参与,采取多种形式,促进学生诚信素养的提高。

三、加强中职学生诚信教育工作的几点建议

1.拓宽诚信教育工作的思路

充分拓展学生的课外活动,组织开展各种有益的活动,深入细致的针对学生的品行及本质进行有针对性的诚信教育。一方面,引导学生进行诚信道德修养,如开展以诚信教育为主题的班会、组织开展诚信相关的演讲朗诵活动等,让同学们积极参与其中,主动发言讨论,让同学们明白,只有诚信待人,才能融入班级、融入学校、融入社会、融入生活;另一方面,要充分运用多媒体方式,如广播、报纸等正面舆论引导人,用诚实守信的榜样鼓舞人,用弄虚作假、欺骗欺诈的反面教材警示人。以形成良好的校园诚信文化氛围,让学生耳濡目染,潜移默化,受到教益。教师要率先垂范,严格要求自己,时时处处起到表率作用。让学生从教师身上感受到诚信的作用和正面示范的力量,这要比说教式的方式效果好许多。学校要积极营造诚信教育的良好氛围。比如,通过黑板报、演讲赛、征文赛等形式,宣传诚信的思想。对学生中较典型的诚信事例,要公开表扬,宣传正能量。

2.建立良好的诚信教育工作机制

“没有规矩,不成方圆”。因此,建立规范有序的诚信教育管理工作机制,是落实好中职学生诚信教育工作目标的必要保障。加强常规教育管理,进一步修订完善一系列学生管理制度,如班主任工作制度、班级管理制度、学生常规管理制度、课外活动制度、学生的奖惩制度等。课堂是我们教育实践的主要阵地,也是师生间零距离交流的主要渠道。学生的思想和心理动态在教与学的过程表现最多,只要我们在学科教学中善于抓住时机充分结合教学对学生进行得当的诚信教育。或者结合中职生特点,把诚信教育有机地渗透到教育教学活动之中,将教书和育诚结合,达到教书育人的终极目标。只要老师能在平时对学生注重优秀道德品质的教育,不但能培养出有“才”的学生,还能促使学生成为有“德”之人。这样,既有利于端正中职学生的求知态度,培养中职学生良好的求知作风,又为中职学生今后走向社会奠定“言行一致”、“知行统一”的道德基础。

3.在学生自育时要强调诚信道德建设

随着学校素质教育的逐步推行,学生的素质不断提高,他们自我教育、自我管理、自我评价的能力有了很大提高。在学生自育中强调诚信道德建设。积极组织学生参加各种有益的实践活动,把诚信认识变成诚信情感,最终变成诚信行为。牢固树立诚信意识是我们开展诚信教育的首要步骤。以诚信的实际行动带动和影响师生,不给师生留下弄虚作假的不良印象。学校只有平时严格要求自己,时时事事做到言必有信、言出必行,才能为师生树立一个信守承诺、言行一致的好样子。

4.加强与家长的联系共同对学生进行诚信教育

学生诚信教育不仅是学校、教师的工作,仅仅依靠学校,所取得的成效是不够的。因此,在诚信教育中,我们应加强与家长的沟通与联系,让家长们也配合到学生诚信教育的问题中来。发现学生有不诚信的行为时,及时的进行教育。

总之,学校的诚信教育是事关学校的生存与发展、学生的前途与命运的根本任务。全体教育工作者都应该重视学生诚信道德建设,并积极探索诚信教育的新方法、新举措,真正培养出新一代诚实守信、德才兼备的高素质人才,共创新时期健康文明的和谐校园。

【参考文献】

第2篇:高校诚信教育总结范文

[关键词]诚信;社会法律性质;诚信教育

[作者简介]陈凡,广西警官高等专科学校法律系副主任,助理研究员,广西南宁530023

[中图分类号CAO-059.9 [文献标识码]A [文章编号]1672―2728(2007)05―0205―04

面对社会诚信缺失的严峻形势,高校普遍有针对性地开展了诚信教育并取得一定成效,但问题还是不少,诚信危机依然存在,如此情形迫使人们不得不进行更深入的探索思考。本文认为,诚信教育之所以重要,是由诚信的社会法律性质和高校的社会职能、法律责任决定的。诚信教育成效不佳的根本原因是由于在诚信教育中不诚信或不够诚信。为此,高校必须牢固树立诚信教育是立校之本的思想,实事求是地对待诚信教育中的问题,以诚信精神言行一致地贯彻实施诚信教育,扎扎实实地打造“诚信”品牌。

一、诚信是为人之本、社会之本、法律之本

本文之所谓“本”,是“事物的根源、根基、根本”的意思。

诚信乃为人之本――此既为古训,亦是今说,堪称至理名言。其原由可有多种解读,但从根本上说,是因为诚信是道德的基础、社会的必需。我们知道,道德是以善恶评价的方式影响人们思想、调整人们行为的一个庞大的思想意识形态和基本行为规范体系。“诚信”即诚实信用或诚实守信,是道德体系的内容之一。“诚”即诚实、真诚、忠诚,要求心里想的和实际做的一致,即表里如一,如古人所说的“诚于中,形于外”、“勿自欺,勿欺人”;“信”即真实和信守诺言,要求讲信用、守信义,“言而有信”,言行一致。诚实和守信是相互联系在一起的,诚实是守信的基础,守信是诚实的具体表现。道德属于上层建筑,具有时代性和阶级性。在不同的历史阶段、社会形态和阶级人群中,有不同内容的道德,特别是无产阶级与剥削阶级的道德内容,更是有鲜明的、本质的区别。然而无论道德的内容如何发展变化,其中的诚信要求却是始终如一的。作为中国封建社会统治思想的儒家学说,在道德教化中尤其强调诚信是做人的根本。如孔子所说“人而无信,不知其可也”、“人无忠信,不可立于世”。资本主义社会也讲诚实信用,并在民法等法律中将其确定为法律原则。社会主义道德更是彰显“真善美”的价值取向,将诚信作为道德基础。中共中央印发的《公民道德建设实施纲要》,将基本道德规范概括为“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”。总书记提出的“八荣八耻”社会主义荣辱观中,也有“以诚实守信为荣,以见利忘义为耻”的内容。

诚信乃为人之本的实质是诚信乃社会之本。诚信虽然着眼于个人(自然人),但本质是社会需要诚信,正常的社会关系即人与人之间的关系需要以诚信来维系――诚信是人际关系中最普遍、最珍贵的原则,是人际关系的核心。马克思主义认为,人是社会的人,是社会的主体、成员,是一切社会关系的总和;社会是人的社会,是人们交互作用的产物,是人类以物质资料生产活动为基础而相互联系的人类生活的共同体。孤立的个人不可能构成社会,更无发展人类社会可言。因此,任何社会都是一个多元主体(人)共存并发生一定交往关系的社会。共存、交往需要不同主体之间相互包容,而不是排挤和敌对;但真正的、持久的包容必须以相互信任为前提,这就要求单个的主体诚信,从而构成整体的社会诚信。如果人与人之间互不信任、互相猜疑,不仅社会关系、社会活动无法正常进行,和谐社会无从谈起,还会引发主体间冲突不断、纷争甚至杀戮,致使主体无法生存,社会走向崩溃。同理,由自然人组成的各种各样的社会组织,如医院、学校、公司乃至国家、政府等,既是社会的组织形式,也是社会的主体,它们同样应以诚信为本,故当今有“政府诚信”、“企业诚信”的提法。毫无疑问,诚信为本普遍适用于包括个人和社会组织在内的整个社会,即诚信是社会之本。

诚信为本渊源于远古的道德,到了现代法治社会,诚信已成为最普遍、最基本的法律原则。因为法律必须服务于社会,既然社会以诚信为本,则法律也必须以诚信为本。实际情况也正是这样。在民法这个确认和规范最普遍、最基本的社会主体――私法主体资格及其权利义务的基本法中,“诚信原则”是“帝皇原则”(条款)。市场经济是法治经济,经济利益交往、交易中各方主体地位平等、意思自由,但必须遵循诚信原则,否则将构成欺诈,导致合同(协议)无效或可撤销;具备法定情形将构成诈骗类的犯罪。作为公共权力执掌者的政府及其工作人员,首要职责是依法行政,否则将失信于国家和人民,并构成法律责任。法官以“忠于法律”为誓言,如枉法裁判是背弃诚信的自食其言。显然,从法律意义上说,诚信是公法主体和私法主体的最基本的法律原则和法律规范。“法治”和“诚信”紧密联系、互为内容,相互交融、相互依存,共同维系和保护着正常的社会关系和社会秩序。在目前,诚信更是依法治国、构建和谐社会的根本,党的十六届六中全会《关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》明确提出,要“按照民主法治、公平正义、诚信友爱……的总要求”,构建和谐社会。

二、诚信教育是高校立校之本

“诚信为本”对于学校特别是高等学校具有特殊意义,并且直接导出“诚信教育是高校立校之本”的命题。这是由高校的性质、职能及其与社会的特殊关系决定的。

(一)实施诚信教育是高校的基本职能

作为社会的一分子,高校自身以“诚信为本”自不待言。更为重要的是,作为教育机构,高校的基本职能和主要行为是实施对受教育者即学生的教育,培养社会所需之人才。既然社会以诚信为本,则高校所培养的人要立足并有益于社会,必须具备诚信的素质,为此必须实施诚信教育,并以实践检验其成效。作为育人之地,道德教育历来被置于学校教育的突出位置,中国古代就有“大学之道,在明德在亲民,在止于至善”的论述。新中国成立后,党和国家更是旗帜鲜明地将德育放在学校教育的首位,并以宪法、法律规定之。作为道德基础的“诚信”教育逾显突出。中共中央中发[2004]16号文就明确指出,一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、诚信意识淡薄等问题,要求各级党委政府和高校“认真贯彻《公民道德建设实施纲要》,以诚实守信为重点,引导大学生自觉遵守明礼诚信”等基本道德规范。可见,诚信教育是基础性的道德教育,实施诚信教育是高校的本职工作。

(二)实施诚信教育是高校的法定职责

“依法治国”、“以德治国”作为治国方略已载入我国宪法,二者相结合即“德法并治”,亦已成为

“治国”以及管理、治理各行各业各领域的方略。而这在我国高教领域具有特殊意义和特别形式,突出地表现为国家基于对高校教育职能、功能的要求而作出的相关法律规定,是关于教育方针、人才培养目标等“教书育人”方面的相关制度和规则。我国《宪法》第24条就明文规定了执政党和国家的社会政治观念和对国民思想政治的基本内容和方向,为我国教育立法的政治、道德导向提供了宪法依据。高教法制与道德的关系除具有道德与法的一般辩证关系的共性外,在我国更具有它自身的特性,具体表现就是二者的联系、结合更为紧密。法律旗帜鲜明地规定德育是高教的方针、原则、职责,从宏观到微观,从抽象到具体,从总体上的教育制度到对主管部门、高校、教师、学生的规范和要求等等,可谓一而贯之强烈地反映出高教德育法定性的特征。如上所述,诚信是道德的基础和人际关系的核心,则“诚信教育是高校的法定职责”的判断,应该是顺理成章的。

(三)实施诚信教育,培养恪守诚信的学生是高校的生存之道

诚信既是一种道德观念和行为规则,更是社会对人才素质的需求。即诚信并不仅仅是简单的道德问题,而且是一种重要的社会资源,它影响着一个国家、单位乃至个人的竞争力。学校“培养什么人”、“如何培养人”,最终是以社会需求来定位、定向、定质、定量的。现实中,我们经常听到“社会呼唤诚信”的声音。党和国家高度重视个人和社会的诚信问题,党的十六届三中全会通过的《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》,提出要“加快建设企业和个人信用服务体系,建立信用监督和失信惩戒制度”。在诚信毫无疑问地成为社会对人才素质基本要求的形势下,离开诚信教育,学校将因其所培养的学生不能经受社会考验而最终难以生存。大学生毕业后出到社会,一刻也离不开诚信:择业时,诚信是录用单位必然要考察的内容;就业后,对工作、对同事缺乏诚信的人难有立足之地;生活中,不讲诚信的人为他人所不齿,重者还会构成违法犯罪;等等。如果某校的毕业生在社会上多有较严重的诚信问题,学校的声誉必受从招生到推荐就业的恶性循环的影响,直接影响到学校的生存与发展。而这一切,在很大程度上是由高校的诚信教育及其效果决定的。

三、以诚信精神实施诚信教育。打造诚信品牌

客观地说,高校诚信教育的宣传是热烈的,实践是普遍的,研究是活跃的,但效果却是不容乐观的。其原因固然复杂,但根本原因是在诚信教育中不诚信或不够诚信。诚信教育能否取得成效,取决于教育者能否自觉地以诚信精神来实施诚信教育。针对现实情况,应着重解决好三个方面的问题:

(一)实事求是。以诚信精神正确看待诚信教育中的问题和原因

实事求是是我们党的思想路线,它要求我们尊重事实,探寻事物的原因和发展规律,按规律办事。就对待客观事实的态度而言,实事求是的精神与诚信中的“真实”和“勿自欺,勿欺人”的要求是一致的或相通的。坚持以实事求是的态度观察、分析诚信教育中存在的尤其是教育者自身存在的问题,是诚信精神的具体体现和诚信教育取得实效的首要一环。

高校诚信教育的效果要经受实践的检验,从外在看主要表现为受教育者(学生)遵守纪律、规章、法律法规的情况。应该说,这方面的情况总体上还是有成效的,说明诚信教育把握着主流和大局。但也存在着不少令人堪忧的问题,如学生考试作弊、旷课逃课、拖欠学费和助学贷款、骗领助学贷款、殴打他人、偷盗欺诈(诈骗)、异往失范(失控),极少数学校甚至出现较长时间、较大范围的在公共场所、教室课桌上书写侮辱、诽谤、咒骂老师和学校的现象,个别的还公开反对现行制度等等,说明高校的诚信教育的效果、形势不容乐观。究其原因,客观方面是环境不佳,即高校德育受到社会不良道德、风气的影响。主观方面有以下几点值得深思:一是认识不深,贯彻不力。即对上述之“诚信教育乃立校之本”缺乏规律性、必要性的认识,往往只是将诚信教育作为一般的教育、教学或管理任务对待,遇到困难或干扰时就产生畏难情绪,随意放弃。二是处事不公,导向不明。像诚信这样的基本道德观念和行为准则经过千百年的社会实践已经证明是正确的和必需的,对其“知”与“行”本不应有什么疑问,高校教育必须坚持正确导向,并以实际行动予以彰显。可是在实践中却明显地存在着评判是非偏离正确导向、处理事情违背公道正义的情况,使得“正确导向”模糊不清、备受质疑。三是作风不实,自欺欺人。诚信的本质要求是真实。然而弄虚作假、捏造事实、沽名钓誉、哗众取宠的做法,在现实中并不鲜见,客观上成为对诚信教育的讽刺、背弃和践踏。四是力量不足。诚信教育实质上是以“诚信”为核心内容的思想道德教育,应该组织各部门并广泛地发动广大教师、干部参加,形成共识与合力,齐抓共管,并在实施诚信教育中提高教育者的诚信意识与自觉。实践中这种局面在不少高校并未形成。

(二)科学务实。以诚信的精神扎扎实实地实施诚信教育

1.明确诚信教育的基本内容,以此作为正确导向和评价标准。一般社会意义上的“诚信”内容十分广泛,高校的诚信教育难以面面俱到,应该重点抓基本内容的教育,大体上可以包括以下方面:(1)诚信为本的原理;(2)党和国家的教育方针及思想政治上的要求;(3)基本的社会公德;(4)法律基础知识;(5)高等教育管理部门及本校的规章制度。

2.全校上下一盘棋,齐努力,共建诚信、和谐校园。诚信与和谐都体现一定的人与人之间的关系,诚信是和谐社会、和谐校园的基础,离开诚信无和谐可言。为此,一是领导干部要带头遵循诚信原则,做诚信的楷模。这是高校诚信教育成败的关键。不讲诚信的领导不可能是好领导,以“工作方法、技巧”规避诚信的领导只能是玩弄小聪明和权术的、不懂得尊重下属和群众的水平低劣的领导。实践经验表明,高校领导在诚信教育中尤须把握好正确导向,坚持原则,弘扬正气,旗帜鲜明地支持公道正义,以“诚”待人,以“信”服人;坚决反对背弃原则、言行不一的行为;以自己的“诚信”行为、形象感召和动员、组织全体教育工作者参加诚信教育;经常性地检查督促诚信教育的落实情况,及时纠偏、总结。二是教师、干部将教育工作者的职责、师德作为自己的庄严承诺和诚信内容,言传身教、身体力行地履行诚信职责。三是在学生中建立诚信教育的运行机制,包括宣传、管理、评议、奖惩等。四是建立科学的监督、检查、评价实施诚信教育及其效果的机制,实事求是地评价成果、处理问题。

3.诚信教育作为思想道德、法制教育的主要内容,进课堂,进考场。

4.强调自觉自律。诚信需要监督、检验、评判,但是否诚信自己最清楚,因此要“从我做起”,自觉自律。

第3篇:高校诚信教育总结范文

2、从自身做起,从现在做起,确有实效。

3、宣传社会,扩大影响,带动身边的人。

三、活动设计(一)活动准备

(二)活动形式

1对学生进行以下几方面的教育。

(1)、文明礼貌教育。文明礼貌是诚信品质的外在表现,文明礼貌,包括各种场合的文明礼仪,文明的行为举止,使用文明礼貌用语等。通过外在的文明礼貌行为实践养成诚信的内存品质。

(2)、遵纪守法教育。自觉遵守社会、学校纪律和法规,是一个人良好社会信誉的标志。遵纪守法教育包括:遵守各种社会法规、教育法规和学术交流的各种纪律,培养遵纪守法的意识和个人的社会信誉意识。

(3)、真诚待人和诚实守信的教育。真诚待人、诚实守信,是诚信在人际交往中的表现。包括真诚的理解,看待他人,善待他人,做人要诚实,人际交往中要信守承诺等。通过真诚待人和诚实守信教育,建立和诣的人际关系,体验自尊,提高个人的社会亲和力。

(4)、乐于助人的教育。乐于助人是诚信品质的体现。包括:富于爱心和同情心,力所能及、主动地帮助他人,把帮助他人视为自己的需要。通过乐于助人教育,提高关心他人的能力和积极情感体验。

(5)、言行一致辞和学会负责教育。言行一致和学会负责是诚信教育的本质要求和重要内容。包括:说和做相一致,对自己、家庭和社会负责的意识,做一个负责任的人。

(6)、诚信立人教育。诚信立人是诚信教育的核心目标和内容。包括,确立诚信立人的意识,把诚信作为做人的准则。通过诚信立人教育,唤起自我完善的意识。

2、各班利用晨会、午会和班会时间组织班上学生进行诚信活动的大讨论。

3、学生征文活动。学生围绕诚实守信,正确对待学习、生活,诚实对待考试、升学等内容

写作,可以是观点鲜明的议论文,也可以是反映学习、生活中富有教育意义的小故事等。

四、活动总结。【范例】一、 诚信教育活动的主题塑造诚信大学生,构建诚信校园

二、诚信教育活动的目的引导学生明了诚信的本质和内涵、诚信与道德、诚信与大学生成才的关系,自觉地做一个诚信的大学生;通过诚信教育引导学生树立“说诚信话,办诚信事,做诚信人”的诚信观念,号召学生自我教育,自我完善,自觉加强诚信建设,牢固树立诚信为本、操守为重,守信光荣、失信可耻的信用意识和道德观念,养成诚信待人,诚信处事,诚信学习,诚信立身的良好习惯,把学生培养成 “爱国守法,明礼诚信,团结友善,勤俭自强,敬业奉献”的诚信大学生,共建和谐校园。

三、诚信教育活动的时间5月 8日(星期五)至 5月 25日(星期一)

四、诚信教育活动的具体安排:1、全系动员宣传。

制作一条以“树诚信学风,做诚信学子,创诚信校园”的横额,加强舆论引导,积极营造诚实守信的校园氛围。由系团总支宣传部负责。

2、诚信格言征集比赛。

组织各班团总支开展诚信格言征集活动。征集要求:诚信格言要以“诚信”为主题,提炼对诚信的认识、看法与领悟,要求精练、深刻,对他人能够起到启迪、教育作用,字数不超过 30 字。系部将从中推选3-4条报院团委参评。

一、活动目的:本次诚信教育活动的开展,旨在弘扬诚实守信这一中华民族的传统美德,培养广大干部职工“诚信”的优良品质,要求干部职工从自我做起,从现在做起,从身边的每件小事做起,在家做一个诚信的好成员,在单位做一个诚信的好职工,在社会做一个诚信的好公民,促进良好行风的形成。通过本次活动的开展,也使中葛根水库建管处德育建设有突破性进展,让道德环境有全面性发展。

二、活动主题:做诚信职工,建诚信科室,创诚信单位。

三、参加对象:全体干部职工。

四、领导小组组 长:鲁新平

副组长:张德兵 芦志强

组 员:赵 勇 侯彦姣 唐鲜鲜

五、诚信教育的主要内容:1.在诚实教育方面:培养职工诚实待人,以真诚的言行对待他人、关心他人,对他人富有同情心,乐于助人。严格要求自己,言行一致。

2.在守信教育方面:培养职工守时、守信、有责任心,承诺的事情一定要做到,言必信、行必果。遇到失误,勇于承担应有的责任,知错就改。

3.在诚实守信教育的同时,还要加强遵守法律法规、单位纪律和社会公德的教育,培养职工的法律意识和规则意识,具备良好的道德品质。

六、活动时间:4月1日—5月31日第一阶段:4月1日—4月15日 启动宣传阶段

第二阶段:4月16日—5月26日 活动开展阶段

第三阶段:5月27日—5月31日 活动总结阶段

七、具体活动安排:(一)启动宣传阶段1.利用例会举行“诚信教育活动”启动仪式。

2.通过宣传栏、黑板报等形式宣传诚信思想,营造诚信氛围。

3.召开全体干部职工的动员会。

4.各科室在日常工作中加入诚信内容,渗透诚信思想。

(二)活动开展阶段1.在诚信教育活动期间,组织开展诚信教育“六个一”活动:

(1)举行一次以“诚信教育”为主题的宣传活动。(4月15日前)

(2)出版一期以“诚信”为主题的黑板报。(4月15日前)

(3)提出一句自己的诚信口号并由同事监督实施。(4月22日前)

(4)个人制定一份“个人诚信公约”,并组织职工签名活动(4月25日前)

(5)开展一次以“我身边的诚信故事”为主题的演讲比赛。(4月25日)

(6)举办一次以“诚信”为主题的征文比赛。(5月10日交稿)

2.在诚信教育活动期间,党支部组织开展的诚信教育活动:

(1)评选优秀征文等。

(2)检查 “诚信公约”及签名活动、个人诚信口号的落实情况。

(3)组织开展“我身边的诚信故事”演讲比赛。(5月9日)

(4)组织观看纪录片《道德的力量》。(5月23日)

(三)活动总结阶段1.各科室写出本科室诚信教育活动开展情况的总结,并上交部分资料。

2.采用自评互评等方式,树立诚信典型。

3.展示诚信教育活动成果。

八、活动要求:1.全体干部职工要高度重视这一教育活动,层层负责,力求实效。

2.可针对各自特点,突出特色,创造性地开展工作。

加强对职工的诚信教育,从现在做起,从我做起,努力营造良好的文明诚信的氛围,创造人人诚信的精神家园。

一、活动主题 争做诚实守信好少年二、活动对象 全体学生三、令页导小组组长:

副组长:

组员:

班主任及任课教师

四、活动时间 10月9日—31日五、活动内容1.在诚实教育方面:培养学生诚实待人,以真诚的言行对待他人、关心他人,对他人富有同情心,乐于助人。严格要求自己,言行一致,不说谎话。端正考风考纪,作业和^考查求真实,不抄袭、不^做蔽。

2.在守信教育方面:培养学生守时、守信、有责任心,承诺的事情一定要做到,言必信、行必果。遇到失误,勇于承担应有的责任,知错就改。

3.在诚实守信教育的同时,还要加强遵守法律法规、校规校纪和社会公德的教育,培养学生的法规意识,具备良好的道德品质。要进一步落实《中小学生日常行为规范》,全面培养学生诚信、守纪、公正、文明等良好习惯。

六、活动步骤第一阶段:启动宣传阶段(10月9日——11日)

(一)举行“诚信教育活动”启动仪式。

(10月10日7:30)

(二)教学楼前面悬挂诚信教育的宣传横幅

(10月9日)

(三)红领巾广播站每天播放关于诚信的故事(伟人诚信的故事)或名言。

(10月10日—28日)

(四)出一期以“诚信”为主题的宣传栏。

(10月11日前,责任人:王玉森)

(五)新都小学诚信主题教育签名活动。

(10月17日前,全体师生)

第二阶段:活动开展阶段

(10月13日—28日)

1.在诚信教育活动期间,各班组织开展诚信教育“五个一”活动:

(1)举行一次以“诚信教育”为主题的班会活动。(10月13日,责任人:班主任) 各班组织好一次“我们与诚信同行”为内容的主题班队会。要坚持诚信教育与传统美德教育相结合,充分挖掘和利用传统美德中有关诚信内容的格言、楷模、典故、故事等,通过诵读、故事会、表演等形式,调动学生自主学习的积极性,使学生体会诚信是做人的根本。

(2)每位学生收集一句诚信的名人名言、谚语、俗语,班主任把它张贴到学习园地,每天早上要带领学生读。(10月15日前)

(3)班级制作一个“诚信之星”评价表。(10月15日前) 班主任自行设计,然后把电子表格交到年级组长,由年级组长统一转交德育室统一打印,张贴到班级。

(4)开展一次以“我身边的诚信故事”为主题的演讲比赛。(10月24日,责任人:年级组长) 班主任协同语文老师组织学生通过书籍、报刊等多种途径收集有关“诚信”的名人故事,以激励自己,向榜样学习。

先在班级进行初选比赛(10月22日);

各班选派一名优秀选手参加学校比赛。

评分要求如下:

①主题鲜明、内容连贯、语言符合年龄特点。(30分)

②口齿清晰、普通话标准、表达流畅、精神饱满、感情处理恰当(50分)

③参赛选手的仪表大方、自然、得体。(10分)

④选手比赛时间控制在3—4分钟内脱稿独立完成。(10分)

(5)举办一次以“诚信”为主题的手抄报比赛。(10月27日前,责任人:美术教师) 三~六年级学生制作诚信手抄报,参加校手抄报设计评比活动。同年级分别评出一等奖2名、二等奖4名、三等奖6名,用3K纸大小,班别、作者姓名书写在作品背面右上角。

设计要求如下:

①版面设计新颖独特,插图美观,标题醒目、大方;

(40分)

②书写工整,字迹清晰,美观规范;

(10分)

③文稿紧扣主题,内容精炼充实、可读性强;

(20分)

④版面布局合理,整体效果好;

(20分)

⑤必须由学生独立完成,图文一律为学生手笔。(10分)

2.在诚信教育活动期间,学校将组织开展如下工作:

(1)评选优秀班会记录、优秀手抄报等。

(2)检查各班的“诚信之星”评选过程、个人诚信名人名言、谚语、俗语的收集张贴及学生读的情况和演讲比赛的落实情况。

(3)加强值周检查工作力度,以值周检查为评选诚信班级的依据。

第三阶段:活动总结阶段(10月29日—31日)

1.各班班主任写出本班诚信教育活动开展情况的总结,并上交。

2. 采用自评互评等方式,各班评选“诚信之星” 填写申报表,报大队部;

学校评选“诚信班级”。

3.德育室对本次活动做好总结,利用学校博客展示诚信教育活动成果。

七、活动要求1.要强化组织^令页导。要高度重视这一教育活动,切实加强组织^令页导,德育副校长要亲自抓,要明确责任,细化目标,妥善安排,力求实效。

2.要制定实施细则。结合我校实际,做到活动有内容、有检查、有考评、有效果。

第4篇:高校诚信教育总结范文

关键词: 诚信教育;和谐校园;职业学校

中图分类号:G632.0文献标识码:B文章编号:1672-1578(2012)04-0037-01

诚:诚实,信:相信,诚信:乃是人类的无形资产,是中华民族的传统美德,是全人类所认同的道德规范。 二十一世纪的今天,对人文的要求越来越高。所谓“人文”就是要有道德观、讲文明等,而诚信则是“人文”的一种,诚信教育对孩子的人生一种道德的投资,也是社会的一种无形资产。作为职业学校的教育工作者,我们应高度认识到和谐校园的建设对培养适合社会需要的高素质人才有多么重要。职业院校只有加强对学生的诚信教育,加大对学生的职业道德的教育和培养,使学生明确行业的职业道德,养成良好的行为习惯和自律意识,精益求精,敬业爱岗,团结合作。

然而,要让学生养成这些良好品质,诚信教育是校园和谐的最重要的基础条件。

1.和谐社会与和谐校园的关系是一致的

总书记对社会主义和谐社会的构想作了精辟的论述:“我们所要建设的社会主义和谐社会,应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”可见,和谐校园与和谐社会的基本内涵是一致的,和谐校园的基本特征应该是科学发展、民主办学、依法治校、关系融洽、稳定有序、环境和谐、充满活力,它们是一个有机的整体,缺一不可。

2.造成职业学校不和谐的重要因素是诚信的缺失

具体表现在:学习不诚信,抄袭作业和考试作弊;经济行为不诚信,蓄意拖欠学费;不诚信就业等等。

2.1旷课、逃课现象严重。学校查得紧,就请人代上课,或屡屡请假,请假理由很荒唐,甚至有些学生以仍然健在的长辈去世为由骗取教师的同情来准假。

2.2考试作弊成风。目前高职院校中,学生考试作弊的现象已经是普遍的无争的事实。虽然各高职院校均制定了严格的考试纪律,在考试管理上也采取了一系列行之有效的措施,但是效果并不理想。

2.3求职择业弄虚作假。随着我国高等职业教育规模的不断扩大,毕业生的就业压力逐渐增大,受社会诸多因素的影响,部分高职生在求职择业过程中弄虚作假,大肆捏造虚假履历、证书,部分高职毕业生在求职中合同意识淡薄,在与用人单位签定就业协议后,频繁跳槽,草率毁约。此类不诚信的现象在高职毕业生就业过程中时有发生,这种失信行为,不仅损坏了毕业生和用人单位的合法权益,干扰了正常的就业秩序,制约着高职毕业生的就业,而且致使一些高职院校的声誉受到不良影响。

3.对在校生诚信教育存在的问题

诚信缺失现象从根本上讲是学生思想道德素质欠缺的表现 针对这一表现,我们又不能简单地把这种现象归结为学生道德素质下降。我们应深刻认识到,与社会背景和诸多的现实原因有着不可否认的关系,当然作为培养人才的学校有不可推卸的责任。

3.1中职教育中诚信教育体制不完善 无论是基础教育还是高等教育,教育的目的都是要培养出德、智、体全面发展的学生。有教育学家对学校德育不无幽默地说:“我们的德育是倒金字塔的,幼儿园进行共产主义教育,小学进行社会主义教育,中学进行集体主义教育,大学进行文明礼貌和行为习惯的养成教育。”做到诚实守信,我们当代职校生就应做到:(1)、坚持实事求是,在利益冲突的问题时,诚信守则要求我们站在多数人利益一 边;(2)、在长远利益和眼前利益面前,我们应站在长远利益一边;(3)、在情与法的冲突中,我们应站在法律一边。这几点诚信守则,做个有诚信的人,还应该做到真诚待人,讲究公正,表里如一,信守承诺。

3.2中职学校诚信教育的方式和方法简单化 主要表现在德育目标的理想化、片面化。德育目的还存在着片面强调政治性,忽视道德素质、心理素质教育的倾向,致使现在部分中职生缺少起码的道德观念和道德行为。其次是德育内容的滞后性问题,致使当代大学生不了解社会主义市场经济与诚信的关系、诚信与成才的关系,同时,也致使有的学生对最基本的道德规范缺少最基本的理解。正是由于中职学校诚信教育的方式和方法的简单化,致使中职学校的学生对诚信的认识产生了误区。

4.加强诚信教育,努力构造和谐校园

第5篇:高校诚信教育总结范文

1、加大养成教育力度。各中队要认真贯彻《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》,加强日常行为习惯的检查监督,提高值日、值周质量,严格执行流动红旗竞赛,促进精神文明建设。重视每周一的升旗仪式,做到形式庄重,主题鲜明,要让雄壮的国歌震撼学生的心灵。进行基本道德观念、道德知识和礼仪、礼貌、礼节教育,注重养成,注重体验;大力加强基本道德教育和实践,培养学生在爱国守法、诚实守信、文明礼貌、遵守秩序、保护环境等方面具有良好的道德修养。

2、深入开展民族精神教育和荣辱观教育。各中队要结合各种节日,如教师节、国庆节等,开展知荣辱、树新风和弘扬和培育民族精神读书活动等宣传教育活动,把弘扬和培育民族精神教育及社会主义荣辱观教育贯穿于队员思想道德建设的各个环节,建立健全民族精神教育和荣辱观教育长效机制,营造民族精神教育和荣辱观教育的良好氛围。

3、不断深化诚信教育。各中队要将诚信教育作为思想道德建设的重要内容,渗透到学校教育的各个环节,广泛开展创建诚信校园、培育诚信师生活动,以诚信教育、诚信管理、诚信服务为出发点,以诚信行为、诚信制度、诚信文化为着眼点,紧紧抓住学习教育、活动引导、制度建设等关键环节,使学生诚实学习,诚实做人,在校园内营造以守信为荣、失信为耻的校园文化氛围,提高师生诚信素养。

4、扎实推进心理健康教育。各中队要认真贯彻《教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见》精神,把心理健康教育贯穿在学校教育活动中,研究探索学生心理健康教育的有效模式,尤其要针对单亲家庭、经济困难家庭、特殊家庭等存在的心理问题,有针对性地开展心理健康教育和辅导,提高他们抵抗挫折、克服困难的能力,培养学生良好的心理素质。

二、丰富队员体验活动,促进学生发展

1、在队员中广泛开展多种形式的体验教育活动,在活动中全面提高队员的素质。利用校内的各种资源,大队与中队积极开展手抄报、黑板大赛及各类征文等比赛活动。各年级可根据实际情况,在本中队开展各类有意义的活动,从而达到教育的目的。

2、开展变废为宝、爱心助学捐献活动。各中队要号召队员们发扬勤俭节约、变废为宝、奉献爱心、助人为乐的精神,把自己的零用钱及变卖废弃物的钱捐到学校的扶贫基金。以此培养队员勤俭节约的好习惯,又使队员养成关心他人、关心社会的好品质。

3、要努力探索少先队的工作方法,引导少年儿童在开展健康有益的文化娱乐活动。充分发挥其他校外教育基地的作用,如在寒暑假及大假在校外基地,开展少先队员志愿者活动,让学生在体验劳动艰辛的同时,提高自己的实践能力。

4、开展丰富多彩的主题活动,活动促行动。以教师节、中秋节、国庆节、建队日、重阳节、等各种节日为教育契机,通过举行队活动、出板报、国旗下讲话、观看电视节目、慰问老人、新队员入队仪式等活动,把爱国家、爱社会、爱家乡、爱家庭、爱师长、爱队、诚实守信的教育,作为开展文明礼仪教育的常规内容,落实到每一名队员的具体学习、生活和行动中。

三、加强基础建设,完善各项制度

1、确立以人为本的管理思想。辅导员要增强读书活动的自觉性学习,研究现代教育思想,确立正确的儿童观、人才观、教育观、质量观,增强实施素质教育的自觉性和能力。不断提高自身素质;要重视运用所学的理论指导工作,注重开展少先队科研活动,有针对性、实效性地开展学习讨论、经验交流,以达到科研兴队的目的。

2、加强少先队阵地建设。精心布置队角及班级环境,使队角、板报等成为教育、激发广大队员的重要阵地。切实加强鼓号队的训练和管理,注重新队员的培养和衔接工作,组建一支高标准,高质量的鼓号队。

3、加强队干部培养。训练一支工作得力的小干部队伍,加强学生自我管理,在大队中实行大队委员竞争上岗的机制。

四、各月份活动安排如下:

九月份:

1、制定本学期大、中队计划。

2、安排好师生值周工作,进行红领巾值周岗培训。

3、进行《小学生守则》的学习培训。

4、各中队布置好教室,并出好一期主题鲜明、图文并茂的新学期黑板报。

5、开展师生情教育活动正式启动。

十月份:

1、金色十月爱校卫生大行动。

2、弘扬和培育民族精神 庆祝国庆节合唱比赛。

3、辅导员暨班主任工作培训。

4、开展变废为宝、爱心助学捐献活动。

十一月份:

1、开展小学生日常行为规范检查活动。

2、学生交通消防安全知识宣传及法制教育专项活动。

3、召开大、中队干部总结半学期的活动情况。

十二月份:

1、学习方法教育活动。

2、各中队结合元旦开展主题队会,并出好一期主题板报。

3、启动期末复习动员活动。

一月份:

1、做好少先队工作总结。

2、全校庆祝元旦活动。

3、开展优秀中队德育标兵、 优秀少先队员等各项评比活动。

4、少先队工作总结评比工作收尾。

第6篇:高校诚信教育总结范文

以“三个代表”和“以德治国”的思想为指导,以《公民道德建设实施纲要》为依据,在全体师生中深入开展爱心、诚信、责任心教育活动,进一步激发全校师生发扬诚信品德和诚信精神,树立责任心,切实提高全校师生基本道德素养和教师的职业道德素质,优化环境,促进精神文明建设,深化孝心教育,推进素质教育,树立学校新形象。

二、活动步骤及要求

(一)宣传发动阶段(2月-3月)

1、建立爱心、诚信、责任心教育领导小组,明确分工,落实责任。为保证活动的顺利进行,建立学校、社会、家庭三结合教育领导小组,成员由学校党、政、工团队组织负责人和社区、家长代表组成,根据各成员代表的身份和职能进行明确分工,落实责任,加强考核。

2、召开全校师生大会,布署学校教育活动实施方案,各年级根据自己的实际,制定特色活动计划。

3、学校发放关于开展“诚信回归,学做真人”手拉手活动的倡议书,送到全校师生、家长、社区代表人手一份。并组织学生送给手拉手学校——内蒙古扎兰屯兴化小学和永和镇小,和手拉手朋友一起开展这项活动。

4、通过小星星电视台、黑板报等多个阵地大张旗鼓地宣传开展爱心、诚信、责任心教育的重要意义、基本内容和要求,营造道德教育的良好氛围。

(二)教育活动实践阶段(4月-11月)

1、在教育活动中,要有针对性和实效性,根据不同的对象分层次地开展相应的教育活动。

2、爱心、诚信、责任心教育活动与学校行风建设相结合。开展这项活动,教师率先垂范。切实加强教师队伍的师德建设,开展“十要、十不”活动。要求教师要热爱事业,不热衷家教;要尊重家长,不高傲自恃;要尊纪守法,不违规违纪;要为人师表,不有损形象;要勤学乐教,不故步自封;要诚信待人,不阳奉阴违;要移风易俗,不赌博迷信;要乐于奉献,不计较名利。通过“十要、十不”活动的教育,切实加强教师队伍的师德建设,同时结合“五爱”教育、集体主义教育、社会公德教育、家庭美德、个人品质等教育落实《公民道德建设实施纲要》的要求,要求教师不仅在学校里坚持教书育人,为人师表,而且在家庭里、社会上时时、事事、处处都要为人师表,全方位树立教师的新形象。

3爱心、诚信、责任心教育活动与学校的孝心工程相结合。在学生中广泛而深入地开展“做孝星,争三好”活动。号召学生在学校做一个好学生、在家里做一个好孩子、在社会做一个好少年,通过活动,让学生把孝心献给父母,把爱心献给社会,把忠心献给祖国,把诚信留给自己,使全校学生能够讲文明,懂礼貌,遵纪守法,诚实守信,在德、智、体、美、劳等方面不断得到发展。

(三)总结评比阶段(12月)

我们将今年的爱心、诚信、责任心教育活动情况(包括所取得的主要成绩和存在的问题)加以全面总结,加强各班级的考核。结合年终评优工作,评出爱心、诚信、责任心教育活动中的“标兵”和“先进班级”,并给予相应的奖励,使这一教育活动持续、深入地开展下去。

三 活动内容

⑴文明礼貌教育,文明礼貌是诚信品质的外在表现。文明礼貌,包括各种场合的文明礼仪,文明的行为举止,使用文明礼貌用语等。通过外在的文明礼貌行为实践养成诚信的内在品质。

⑵遵纪守法教育。自觉遵守社会、学校纪律和法规,是一个人良好社会信誉的标志。遵纪守法教育包括:遵守各种社会法规、教育法规和学校的各种纪律,培养遵纪守法的意识和个人的社会信誉意识。

⑶真诚待人和诚实守信的教育。真诚待人、诚实守信,是诚信在人际交往中的表现。包括真诚地理解,看待他人,善待他人,做人要诚实,人际交往中要信守承诺等。通过真诚待人和诚实守信教育,建立和谐的人际关系,体验自尊,提高个人的社会亲和力。

⑷爱心帮困的教育。富于爱心和同情心,力所能及、主动地帮助他人,把帮助他人视为自己的需要。通过爱心帮困教育,提高关心他人的能力和积极情感体验。

⑸言行一致和学会负责教育。言行一致和学会负责是诚信教育的本质要求和重要内容。包括:说和做相一致,对自己、对家庭和社会负责的意识,做一个负责任的人。

⑹诚信立人教育。诚信立人是诚信教育的核心目标和内容。包括,确立诚信立人的意识,把诚信作为做人的准则。通过诚信立人教育,唤起自我教育和自我完善的意识。

(7)孝心教育。以孝父母、敬长辈、扬公德、做孝星为目标,以孝敬课、孝敬日为阵地,以班级的名义给家长送上生日的礼物等生动活泼的活动对学生进行孝心教育。

四 具体安排:

二月份 1节约压岁钱,我为兴华献爱心

2行为规范公益广告大赛

三月份1春天的聚会花卉展

2 “学雷锋,扬公德”文明大行动

3“庆三八,献孝心”系列活动

4班主任沙龙“让学生学会爱”

5“诚信回归,学做真人”手拉手活动的倡议书

四月份

1“学《三字经》,做文明人”系列活动

2“寻找革命烈士的足迹”清明祭扫活动

3“我是环保小卫士”远足活动

4 “读《真好》丛书,做真好儿童”读书活动

5班主任沙龙“让学生拥抱诚信”

五月份

1团员教师爱心帮困活动。

2第二届孝文化节系列活动

3“献孝心,扬公德”广场文艺汇演

4班主任沙龙“让学生懂得责任”

六月份

1道德教育讲座

2“校十佳孝星”、“新三好学生”表彰会

七、八月份

1“争做诚信小模范”假日小队活动

2“我和兴华少儿手拉手”夏令营活动

九月份

1新学期承诺活动

2“老师,您辛苦了”教师节庆祝活动

3“我与诚信同行”演讲比赛

十月份

1颂歌献祖国活动

2老少同乐庆祝活动

十一月份

1 “爱心、诚信、责任心”征文比赛

2 “爱心、诚信、责任心”小报比赛。

十二月份

1“爱心、诚信、责任心”故事比赛

2总结表彰。评比“诚信小模范”“爱心小天使”等

五、活动领导小组

组长:孙文军

第7篇:高校诚信教育总结范文

【关键词】高校 诚信现状 对策

一、诚信危机在大学校园当中普遍存在

(一)欺诈行为层出不穷

考试作弊是当代大学生中不诚信行为当中最突出的一个。据了解,内蒙古某高校针对学生考试作弊情况进行调查,在各类考试中曾参与过作弊的学生比例高达75%,而在考试期间想要作弊并有其想法的竟有将近九成之多。其次是就业材料、证书做假,从一般的评奖评优到就业前的激烈竞争,一些学生利用先进的电脑技术去努力伪造、造假,以此伪造完全不真实的一面。

(二)借贷失信普遍存在

人生第一个能够自己完全意义上独立支配所拥有资金的阶段一般是在大学,俗话说“好借好还,再借不难”帮助他人是我们中华民族优秀的传统文化。然而现在的状况就是还款人不遵守信用,有还款能力却不还款,常常使被借款人陷入碍于情面难以启齿而又急需对方偿还资金以度学日的两难境地,这种行为不仅影响了同学情谊更影响了人际关系。

(三)学术作品抄袭严重

学术做假简直是对做学问的人来说是莫大的耻辱。学术作品的来源主要是高等学府,只有获取第一手资料,所得结论才可能在全社会范围内有推广的意义。然而,有些大学生为了写论文而写论文,不钻研,不探求真理,反靠剽窃求成,更有专门的网络平台帮助大学生学术作弊作为主要业务,更加促使了大学生诚信滑坡的现象。

(四)情感表达出现偏差

大学校园里,爱情是最美好的情感表达,可是,这个一度被认为是最纯洁、最真诚的情感,随着大学校园当中,道德水平的不断滑坡,大学里的爱情表达已经改变了以往“纯净”的面孔。

(五)自我定位表里不一

部分大学生表里不一、人前人后两种态度,人前拼命掩盖其自己不足的一面,充分展示自己光鲜亮丽的一面,人后又做出一些令人难以置信的行为,做人缺乏一定的原则,为人失去了最基本的道德。其实 “做秀”的这种行为是一种极其不诚实的行为表现,它不仅给人造成一种非常虚假的外在现象,更是因为“信息的不对称”使人难以掌握其中的真实情况。最初能博得他人的信任与青睐的往往是表里不一的大学生,给人以暂时好感,但时间一长大家就会发现诚信缺失的人、很难委以重任。

二、大学校园诚信危机产生的原因分析

(一)家庭、学校诚信教育不到位

大学生不诚信的现象频频发生,首先是诚信教育的问题。诚信教育,就是根据诚信的意义和要求,采取适当的教育方式,对大学生进行有目的、有计划、有组织地影响,使大学生树立诚信意识,养成良好的诚信习惯,做一个诚信的人。家庭是学生出生、成长的地方,学校是学生接受教育的场所,家庭诚信教育和学校诚信教育的不到位,会直接导致大学生诚信危机的产生。

(二)不良的社会诚信环境对大学生的负面影响

存在于高校内的诚信危机,与整个社会诚信环境的负面影响联系紧密。在社会主义市场经济发展的过程中,社会上各种不诚信的现象大量涌现,诚信危机困扰着社会生活的各个方面,也严重影响了大学生对诚信意识的培养。

(三)学生自身诚信修养不足,诚信意识有待加强

一切变化,外在因素是形式,内在因素才是根本,外因通过内因起作用。大学生诚信危机的成因虽然有诚信教育不到位和不良社会诚信环境的影响有关系,但这些总归都是外因,起到决定作用的还是大学生自身,是大学生自身诚信修养不足以及诚信意识淡漠所导致。

(四)缺乏有效的评价监督诚信机制

目前我国社会诚信制度体系还不够健全,高校诚信档案建设体系不够完善,没有建立与大学生诚信相关的政策法规制度,缺乏对大学生个人诚信状况的评价、奖惩等制度,更缺乏相应的评估标准和量化考核标准。

三、大学生诚信缺失的应对策略

(一)加强大学生诚信教育,提高诚信意识

(1)加强家庭诚信教育。家庭,是人生的第一所学校,家长,是孩子的第一个老师。家庭教育中,首先家长要以身作则,应时刻注意自己的言行,为孩子树立诚实守信的正面榜样,因为身教总是重于言传的。其次,家长应营造民主和谐的家庭氛围来开展诚信教育。

(2)加强学校诚信教育。诚信教育是一个伴随学生成长的长期教育过程。要想让学生树立诚信观念,提升诚信意识,发展诚信行为,首先应从教师的诚信素质抓起。“学高为师,身正为范”,教师的人格力量绝不容忽视。其次,诚信教育进课堂也是提升大学生诚信水平的重要途径,以思想政治理论课为抓手,是全面提升大学生诚信水平的有效方法。

(3)加强社会诚信教育。高等学校诚信教育需要整个社会诚信作为基石,大学生诚信教育应结合家庭、学校、社会三方面的力量。让学生在社会实践中深刻体会诚信的意义和价值,将诚信这一道德规范逐步内化成自身的一种价值追求,从而指导大学生的行动,树立社会责任感和国家荣誉感,成为一个诚实守信的人。

(二)完善高校诚信档案体系建设

(1)加强诚信档案法律法规建设,保障制度化运行。制度是规范行为的保障,只有法律制度的完善和诚信档案各项标准的明确,大学生诚信档案的建立与管理才能做到有法可依,大学生诚信n案才能更好地满足社会的需求。

(2)提高社会对诚信档案建设重要性的认识,将责任落到实人。教育主管部门需制定出明确的工作方案和统一的标准,使各高校在诚信档案建设具体落实过程中有据可依,并结合自身学校的特点,不断拓展诚信档案在教书育人过程中的重要作用。

第8篇:高校诚信教育总结范文

一、活动时间

2021年6月30日前

二、活动主题

立德树人、诚信立身

三、活动内容

加强学生公民道德教育,重点开展校园诚信大讨论,积极争做社会主义核心价值观的践行者,传递诚信文化正能量,具体开展“四个一”工程。

(一)出一期主题黑板报

以“诚信”为主题出一期黑板报,主题明确,版面设计精美、新颖、合理,色彩搭配协调、和谐。

(二)召开一次主题班会

使学生理解“诚信”对自身发展的重要意义,初步具有对自身或他人行为及社会现象“诚信度”评判能力,懂得诚实守信必须从自身做起,从现在做起,落实在日常生活实践中。

(三)举办一次征文比赛

以“我心中的诚信”“我践行的诚信”等为主题,举办一次征文比赛,让师生讲述自己的诚信故事。

(四)举行一次国旗下演讲

利用星期一或重大活动中升国旗仪式,选派诚信模范师生进行国旗下演讲,激发学生内心高尚情操,引导学生深度的思考,将诚信注入每个学生的心中。

四、相关要求

(一)加强组织领导

各校要高度重视“诚信教育进校园”主题教育活动,切实加强组织领导,并以此次活动为契机,创新性地推进社会信用体系建设工作。各校要结合实际、精心部署安排,确保各项工作任务落到实处。

(二)总结活动成效

各校在活动开展过程中要注意总结,创新宣传,通过各种渠道及时报道活动信息和成效。

(三)按时上报材料

1、每校推荐1-2篇优秀征文,字数1000字左右。

2、每校推荐2-3张高质量活动图片,并附100字左右的简要说明。

第9篇:高校诚信教育总结范文

关键词:贵州师范学院 诚信教育 研究

引言:诚信,是中华民族历来的优良传统,是个人立身之根本。“一诺千斤”、“一言既出,驷马难追”等俗语无不歌颂着诚信这一优良品质。《周易·乾·文言》:“忠信,所以进德也;修辞立其诚,所以居业也。”此外,我国历来重视对人才诚信品德的培养,自孔子时代、汉代太学直至清代科举,无不强调诚信这一优良品德,时至当代,我国高等教育更加重视诚信这一传统美德的教育。针对当前我国教育存在的问题与挑战,中共中央总书记同志提出了社会主义荣辱观,其中明确指出,“以诚实守信为荣,以见利忘义为耻”,为新时期高校学生诚信教育指明了方向,提出了准则。

一、重视诚信教育是优良传统

在中华传统文化中,对诚信教育的重视是一个优良传统。中华民族是一个礼仪之邦,其中,诚信在礼仪之中的地位与作用尤其重要。《礼记·礼器》:“忠信,礼之本也;义理,礼之文也。无本不立,无文不行。”至于如何打造诚信社会,老子认为:“信者,吾信之;不信者,吾亦信之,德信也。”老子认为,无论是对于诚信的人还是失信的人,我们都应该诚信对待,总有一天,全社会都将归于诚信。可见,这是一种宽容与大度,也是一种智慧。后来孔子在谈到诚信这一品质时认为,“人而无信,不知其可也(《论语·为政》)”。至于诚信的意义,《周易·系辞上》:“天之所助者顺也,人之所助者信也。”我国教育界圣人孔子更是重视对诚信这一品德的教化作用。《论语·学而》:“吾日三省吾身,为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”意即,与人相交应当讲诚信,不可欺诈。可见,在人际交往中,人们比较相信讲信用的人,因而,当这样的人遇到困难时,也容易得到别人的帮助。正是基于这一点,古人比较强调对诚信这一美德的教育。如果社会缺乏诚信,将永无和谐。《礼记·礼运》:“讲信修睦,谓之人利;争夺相杀,谓之人患。”社会是否和谐,是人和还是人祸,其内在原因,还是在于对诚信的教育与践行。

在新的历史条件下,党和政府更加重视诚信教育,《公民道德建设实施纲要》就把“明礼诚信”写进了中国公民的20字基本道德规范。2004年,《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出:“以基本道德规范为基础,深入进行公民道德教育。要认真贯彻《公民道德建设实施纲要》,以为人民服务为核心,以集体主义为原则,以诚实守信为重点,广泛开展社会公德、职业道德和家庭美德教育,引导大学生自觉遵守爱国守法、明理诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范。”

二、我校学生诚信教育现状

当前,我国已进入经济转型期,受多元价值观等多种因素的影响,诚信缺失成了新时期社会道德领域的一个突出问题。目前,我国高校教育中,大学生在诚信方面也不同程度地存在问题。我校作为新改制的一所师范院校,如何加强教育,培养和提高学生的诚信品质,不但关系到我校未来的发展,也关系到新时期贵州经济社会又好又快、更好更快的发展。

为了摸清我校学生诚信教育现状,笔者于2011年4月11日—4月15日对我校2009级、2010级400名学生、部分学校领导和老师进行了一系列关于学生诚信教育的调查活动。本次调查共发放调查问卷400份,回收有效问卷388份,回收率97%。就调查对象所在年级来看,2009级74人,占19.1%,2010级314人,占80.9%;从问卷调查对象性别看,男生167人,占43%,女生221人,占57%;从调查问卷涉及的部门及所占百分比来看,文学院10.3%,外国语学院16.5%,教育科学学院10.1%,经济与政治学院12.4%,历史与社会学院10.3%,数学与计算机学院10.1%,物理与电子科学学院10.3%,化学与生物学院8.2%,地理与旅游学院3.6%,职业技术学院8.2%。

综上所述,本次调查完全覆盖了本校各个分院以及不同的性别和年级,因而所获得的各项数据完全真实有效,基本代表了我校学生诚信教育的客观情况。

1、优势

(1)对“诚信”的理解。调查表明,我校学生诚信教育存在优势之一是:对“诚信”、“诚信与教育的关系”等都有正确的认识理解。其中,所有学生都能对“诚信”一词有正确的理解,表明我校学生对诚信的认识理解是完全到位的。在谈到诚信与教育的关系时,80.2%的学生认为有密切关系,只有1%的学生认为无关。

(2)领导重视。

自2009年我校成功改制为二本以来,校领导高度重视学生诚信教育,通过户外宣传、网络宣传、专题讲座、征文比赛、文艺作品等多种途径开展学生诚信教育,收到了良好的教育效果。

2、不足

(1)诚信度不高。调查表明,我校学生诚信度并不高。在谈到我校学生的诚信度时,只有7.5%的学生回答“很好”,74%的学生回答“一般”,16.2%的学生回答“较差”,2.3%的学生回答“很差”。不难看出,我校学生总体的诚信度为“一般”。

(2)日常教育缺乏。调查表明,在日常教学活动中,只有24.5%的学生认为任课教师经常将诚信教育渗透在课堂教学中,65.7%的学生认为很少,其余9.8%的学生则认为从来没有进行过诚信教育。

(3)知行不一。调查表明,学生对诚信一词的理解是到位的,而且也希望在日常的人际交往中做到诚信,但是存在着一个悖论,即只希望他人讲诚守信,而自己却是往往不讲诚信。在日常的学习生活中,缺乏诚信的现象比比皆是,集中表现为诚信度不高和知行不一的现状。可见,我校学生对诚信的认识和理解虽然比较到位,但明显存在着对于“诚信”一词知行不一的问题,这是我校诚信教育面临的最核心的问题。

(4)诚信体系缺乏。诚信教育的有效开展,离不开诚信体系的建设与完善。对于诚信的学生,理应得到学校的支持与奖励,而对于失信的学生,应该受到学校的惩罚与约束,将日常生活中的言行是否诚信与评奖、评优及毕业等挂钩,形成一套行之有效的诚信教育评价体系,以规范学生的言行举止,促进学生诚信教育的有效开展。目前,我校在学生诚信教育体系方面还缺乏完整而又有效的体系,这是我校学生诚信教育亟待解决的一个重大问题。

三、对策分析

针对我校学生诚信教育存在的问题与不足,要实现我校诚信教育的有效开展,主要有以下几个方面的对策:

1、领导重视是保障。自古以来,德育为先是我国教育的重要指导方针与标准。大学生是未来社会的建设者与接班人,其诚信度如何,直接关系到是否能为社会作贡献。德才兼备、又红又专永远是高校人才培养教育的标准与永恒的主旋律,在我国这样一个有着特殊国情的国家,唯有领导重视,才能集中人力物力,将诚信教育办好。

2、加强宣传教育是基础。诚信是重要的美德,离不开教育的宣传与教化。调查表明,80.2%的学生认为,诚信与教育存在着紧密联系。本文所指的教育主要是学校教育,是开展学生诚信教育的主阵地。调查表明,84%的学生认为学生诚信教育与学校有密切关系,但是只有不到1/3的学生认为教师会将诚信教育渗透在日常教学活动中。因而,学校作为专业的育人机构,必须加强对学生的诚信宣传与教育,让学生更加深入地认识和理解诚信的重要性,自觉要求,争做一名讲诚信的大学生。

3、多角度加强诚信教育是途径。调查表明,我校学生诚信度总体不高,其原因是多方面的,有“社会影响”、“诚信教育缺失”、“家长、老师、朋友的影响”及“自我意识低”等多种因素。可见,大学生诚信意识是受多方面因素影响的,因而在开展诚信教育时,也要多管齐下,多角度地采取各种方法加强学生诚信教育。特别是受西方价值观的影响,我校学生诚信教育面临重大挑战。调查表明,在谈到“大学生考试作弊的原因”时,27.6%的学生回答是为了“得奖学金”,43.8%的学生是“怕考不好,很没面子”。可见,这些动机均表明学生的价值观存在着严重问题,要特别注重大学生正确价值观的教育。

4、建立健全诚信教育体系是关键。诚信是一种美德,更是立人做人之本。这种规范的运行,除了依靠内心信念外,更离不开外在力量的约束,而建立大学生诚信教育体系——通过建立健全个人诚信档案、建立健全失信惩罚机制,将有助于大学生诚信教育的有效开展。建立健全学生诚信教育体系,将学生的诚信情况与其学业评优、评奖与升学就业等联系起来,使诚信者得到支持奖励,使失信者受到批评惩罚,让全校所有学生都讲诚信、重诚信、守诚信,这对于构建和谐校园进而构建和谐社会,都有着重大的现实意义。此外,调查表明,我校56.4%的学生认为有必要在学校建立“个人诚信档案”,而近一半的学生对此并不赞成,可见,建立健全学生诚信教育体系,任重而道远。

结束语:诚信是立人做人之本,培养德才兼备的大学生,不但关系到我校教育事业的发展,更关系到能否为社会主义现代化建设培养优秀的建设者与接班人。宏扬传统美德,打造诚信社会,离不开高校的诚信教育。(本文获2011年贵州师范学院大学生思想政治教育重点

参考文献

[1]贾文丰 十三经名句鉴赏[m].宁夏人民出版社,2007年1月。